Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

Рисование — один из ведущих видов детской деятельности в ДОУ, представляющий собой важное средство развития, познания мира. В старшей же группе у ребенка формируется чувство цвета и эстетический вкус.

И задача воспитателя — построить занятие изобразительной деятельностью так, чтобы оно прошло максимально интересно и продуктивно.

Это особенно важно для ребят, у которых уже отчетливо проявляются художественные таланты.

Что необходимо учесть при подготовке к занятию по рисованию по теме «Грибы» в старшей группе ДОУ, в отличие от более ранних работ на эту тему

Какие краски можно использовать, какую основу

При рисовании грибов в качестве основы мы используем обычный лист бумаги формата А4. Причем, если предполагается, что дети будут рисовать акварелью или гуашью, то воспитатель заранее тонирует бумагу: это может быть зеленоватый цвет, либо двухцветная тонировка — вверху идет голубая полоса неба, остальная часть представляет собой зеленый травяной фон.

Что касается рисования цветными карандашами либо восковыми мелками, то здесь тонировка не требуется — в процессе изобразительной деятельности дети сами рисуют предметы, объекты, а затем оформляют соответствующий фон.

Рисовать грибы можно как красками (акварель, гуашь), так и цветными карандашами, восковыми мелками.

Фломастеры на занятии использовать не рекомендуется, поскольку таким способом очень трудно передавать различные цветовые оттенки, и, по сравнению с карандашами, нет такой пользы для развития мелкой моторики. Однако фломастеры можно предложить ребятам в уголке ИЗО для творчества в свободное время.

Обучение рисованию воспитанников старшей группы идет по стандартному, а также по нетрадиционному пути. Традиционно дети учатся рисовать красками и карандашами.

В рамках кружков часто идут занятия нетрадиционными техниками (набрызг, кляксография, монотипия и многие другие).

Однако сегодня многие современные педагоги успешно вносят в основное занятие элементы необычных техник.

В старшей группе ДОУ дошкольники совершенствуют умение передавать в рисунке образ предмета, объекта, в том числе объекта литературного произведения.

Если младшие дошкольники (младшая и средняя группа) тот же гриб рисуют схематично (шляпка в виде полукруга и ножка, похожая на столбик), то теперь этот объект живой природы прорисовывается более детально: обращается внимание, что ножка утолщается книзу, некоторые грибы (опята) под ножкой имеют характерный ободок («юбка»), на шляпке могут быть налипшие травинки, листики.

На этом этапе внимание детей следует привлекать к различию предметов по форме, размеру, соотношению частей и, соответственно, воспитатель должен добиваться того, чтобы ребята передавали эти нюансы в своих рисунках.

Например, изображение грибов обычно дополняется фоновым пейзажем, при этом сам гриб на детском рисунке по размеру должен быть меньше, например, пенька или кустика, но в то же время больше ягоды (в отличие от раннего дошкольного возраста, когда на рисунке гриб может быть одинаково размера с деревом).

Кроме того, в возрасте 5–6 лет закрепляется умение передавать на бумаге расположение предметов в пространстве. К примеру, грибы ребенок рисует внизу своей картины, а птичка уже будет сидеть вверху на ветке дерева.

В старшей группе формируется навык прорисовывания контура предмета простым карандашом, причем нажим должен быть легким, чтобы потом не оставалось грубоватых линий, портящих рисунок. Если раньше малыши рисовали сразу цветными карандашами либо гуашью, то теперь ребята вначале изображают очертания предмета простым карандашом, а потом аккуратно раскрашивают его.

Если дошкольники используют на занятии цветные карандаши, то их задача — передавать оттенки с помощью определенной силы нажима, добиваясь, таким образом, до трех оттенков одного цвета.

При работе с акварелью внимание акцентируется на легкости и прозрачности цвета, а также плавности перехода от одного тона к другому.

Дети 5–6 лет совершенствуют умение рисовать кистью: для получения широких линий используется весь ворс, тонкие же прорисовываются только кончиком. Аналогично получаются мазки и пятнышки (прикладывание всего ворса либо касание кончиком кисти).

Какие дополнительные виды изобразительной деятельности можно задействовать (лепка, аппликация)

Тема «Грибы» предоставляет большие возможности по использованию на занятии дополнительных видов художественной деятельности. Конечно же, это лепка и аппликация. Например, детям будет очень интересно вначале изобразить мухомор, а затем украсить его красивую ярко-красную шляпку белыми пятнышками из пластилина.

Другой вариант интеграции – «посадить» на грибок жучка (например, божью коровку) из пластилина, и не просто схематично, а с отдельно вылепленными ножками, усиками из жгутиков. Интересно смотрится зеленая гусеница, вылепленная из нескольких пластилиновых шариков.

С помощью пластилинографии также можно оформить солнышко в одном из верхних углов рисунка.

Что касается аппликативных деталей, то можно внести в композицию объемность, приклеив внизу полосу зеленой травки с надрезами (приклеиваем только нижнюю часть, а надрезанная часть остается свободной — травка словно колышется на ветру).

Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности

В старшей группе уже более отчетливо проявляются различия между детьми: у кого-то просматриваются хорошие способности к изобразительной деятельности, стремление заниматься ею.

Таких детей, конечно же, нужно поощрять, еще больше развивать в них интерес к творчеству.

Один из вариантов — предложить нарисовать какие-то дополнительные объекты к композиции (например, мышку, сидящую под грибом, или бабочку, порхающую сверху).

Чаще всего занятия по художественному творчеству на тему «Грибы» проводится в начале учебного года в рамках темы «Дары осени». Оптимально, если рисованию грибов будет предшествовать их лепка либо аппликация.

Композиция может представлять собой осенний лесной пейзаж — грибы на фоне деревьев, травы и пр. Если мы хотим добавить в рисунок ягоды, то нужно оговорить с детьми, что мы рисуем летнюю картинку.

Интересный вариант — предложить ребятам изобразить натюрморт (например, корзина с грибами).

В старшей группе ребята уже успешно справляются с сюжетными заданиями — например, изобразить эпизод из сказки В. Сутеева «Под грибом».

Причем, в данном случае задание можно индивидуализировать: каждый ребенок рисует грибок и какого-то одного персонажа, который прячется здесь от дождя (зайчик, мышка, лягушка, воробей).

Более сильные дети, которые хорошо и быстро рисуют, могут изобразить сразу двух и более сказочных героев.

Можно вспомнить сказку «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля), с которой ребята знакомились в средней группе, и предложить нарисовать подобный сюжет (одновременно рисуются и грибы, и ягоды).

Оригинальная тема для занятия — рисование сказочного гриба, какого не существует в реальности, он может быть только в сказке. Каждый ребенок нарисует гриб со своим характером. Чтобы помочь ребятам определиться с выбором, воспитатель предлагает такие варианты, как гриб-воин, гриб-мудрец, гриб-модник и даже гриб-домик. Кто желает, даже может изобразить целую семейку таких волшебных грибов.

Темой занятия могут стать только ядовитые грибы — дети особенно любят рисовать мухоморы с их красивой пятнистой шляпкой.

Дошкольники очень любят коллективную работу. Воспитатель может заранее приготовить лист ватмана, затонированный под лесной пейзаж (можно нарисовать также травку, кустики), а дети должны нарисовать и вырезать любой гриб. В конце грибы прикрепляются магнитиками к основе либо приклеиваются.

Как известно, грибы очень хорошо растут под дождем. Можно предложить детям нарисовать подобную картинку. При этом воспитатель должен акцентировать внимание на том, что капли изображаются в одном направлении. Также дети рисуют дождевые тучки, причем, капли должны начинаться от середины тучки, а не от края.

Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия

Чтобы дошкольники лучше поняли признаки и свойства изображаемых предметов, воспитатель постоянно проводит работу по познанию детьми окружающего мира. Без этого невозможно ни одно занятие рисованием.

Так, прежде чем предложить ребятам нарисовать грибы, педагог проводит занятие на эту тему, где подробно рассказывает о том, что это за объекты живой природы.

Обязательно демонстрируются картинки с изображением всевозможных видов грибов, педагог объясняет отличие съедобных от ядовитых. Также хорошо затронуть тему культуры поведения в лесу.

В качестве мотивирующего начала занятия возможно предложить сказку про грибы, которых существует великое множество. Например, стоит вспомнить произведение русского народного фольклора «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля или известную сказку В.

Сутеев «Под грибом». Заданием детям будет нарисовать понравившийся эпизод из сказки. Кстати, эту сказку можно интересно обыграть: в гости к ребятам пришли игрушечные персонажи и просят помочь им спрятаться от дождя — нарисовать большой гриб, где бы они все могли укрыться.

Кроме того, можно порекомендовать и другие, менее известные литературные произведения: Э. Шим «Храбрый опенок», Н. Павлова «Две сказки о грибах», А. Лопатина «Знакомство с грибами», Н. Сладков «Мухомор» и «Хоровод грибов», В. Зотов «Опенок Осенний».

В этих литературных сказках и рассказах затрагиваются различные вопросы, например, как появились названиям грибов, возможно ли грибы вырастить на огороде, как полезные грибочки могут превратиться во вредные. Многие эти аспекты можно обыграть на занятии и придумать на их основе интересную мотивацию.

Например, рассказать, что грибы росли возле дороги и стали вредными (поскольку впитывали в себя вредные выхлопные газы), а задача детей — нарисовать новые полезные экологически чистые грибы, которые растут в лесу.

Для развития речи и расширения кругозора детей хорошо познакомить их с приметами пословицами о грибах. Например, по примете «Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит» можно создать целую композицию (как вариант «Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались»).

Конспекты занятий по рисованию

Образцы и пояснение порядка выполнения работ на указанную тему в старшей группе

Рисунок гуашью «Летние грибочки» (фото 1). Воспитатель заранее тонирует основу. Дети изображают грибы и улитку.

Читайте также:  Воспитание культурно-гигиенических навыков в средней группе детского сада, картотека с целями по фгос, конспект занятия

Рисунок акварелью на белом фоне (фото 2). Дошкольники вначале изображают семейку боровиков, а затем дополняют рисунок травкой (контур изображения вначале прорабатывается простым карандашом, затем раскрашивается акварелью, травка рисуется кончиком тонкой кисти отрывистыми линиями).

Летний пейзаж представлен подосиновиками разного размера, травкой, ягодами и пчелкой (фото 3). Рисунок интересен сочетанием нескольких техник — используются и цветные карандаши, и краски, и фломастеры. Вначале изображение выполняется простым карандашом, затем все детали раскрашиваются цветными карандашами, контур листьев обведен зеленым фломастером, голубой и зеленые фон выполнен акварелью.

Оригинальные рисунки «Опята в лукошке» (фото 4) и «Опята» (фото 7) представляют собой рисование с помощью ладошки: ребенок обводит свою ладонь и дорисовывает изображение с помощью деталей — в результате получается целая семейка грибочков. Затем рисунок дополняется необходимым фоном (корзинка, пенек, небо, солнце и т.д.

На фото 6 белый гриб изображен с помощью нетрадиционной техники — использование ватных палочек: вначале изображается контур предмета, который затем заполняется отпечатками ватных палочек.

Фото 8 «Под грибом» представляет собой детскую илюстрацию к сказке В. Сутеева «Под грибом». Привлекает внимание изображение воробья, которое, как и в предыдыщих рисунках, выполнено с помощью ладошки, которую ребенок предварительно окунул в краску. Дождевые капли нарисованы способом примакивания всем ворсом кисточки.

Необычны рисунки 5 и 9 — очень добрые и позитивные интерпретации на тему сказочных грибов. На фото 5 изображены волшебные грибы-домики, возле одного из них есть качели, также сделанные из грибов. Рисунок «Сказочная семейка грибов» очень яркий и красочный, выполнен гуашью.

Фотогалерея примеров готовых работ по теме «Грибы»

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок гуашью Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок акварелью на белом фоне Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок карандашами, фломастерами и акварелью Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок ладошкой Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок цветными карандашами Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок ватными палочками Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисование ладошкой Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок гуашью с элементов рисования ладошкой Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео рисунок гуашью

Как рисовать разные виды грибов — поэтапно, в картинках

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Простой рисунок гриба цветной Вариант с окраской Поэтапное рисование Поэтапное рисование мухомора

Видео по теме «Грибы»

Данные видеоролики демонстрируют, как легко детям можно научиться рисовать грибы (мухомор и белый гриб).

https://www.youtube.com/embed/J7QUqZ3QYNI https://www.youtube.com/embed/a5-wPI9_xOQ

Рисование грибов дошкольниками старшей группы ДОУ — весьма интересное занятие, которое не только развивает творческие способности дошкольников, но и расширяет их кругозор, способствует воспитанию интереса и любви к природе. Фантазия воспитателя вместе с продуманной мотивацией способна превратить детскую деятельность в увлекательный процесс, который наверняка порадует своими результатами.

  • Лариса Морозова
  • Распечатать

Источник: https://paidagogos.com/kak-uvlekatelno-organizovat-zanyatie-po-risovaniyu-na-temu-gribyi-v-starshey-gruppe-dou.html

Рисунки на тему грибы в корзине. Конспект НОД по нетрадиционному рисованию «Корзинка с грибами

  • Марина Новоселова

    Конспект НОД по нетрадиционному рисованию «Корзинка с грибами»
  • «Корзинка с грибами
    »
    .
  • Виды детской деятельности
    : игровая, чтение, трудовая, познавательно – исследовательская, продуктивная.
  • Цель занятия
    : воспитание у детей интереса к природе; создавать условия для развития творческих способностей.

Материал для занятия
: изображение корзинки
, гуашевые краски, кисточки, подставка, карандаш простой., баночки с водой.

Предварительная работа
: рассматривание иллюстраций и картин из серии «Грибы
»
, загадки и стихи о грибах
, беседы с детьми о грибах
.

Словарная работа
: грибник
, грибничок
, кузовок.

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель
: ребята, давайте с вами вспомним, какое время года у нас наступило? А поможет нам в этом загадка. Слушайте внимательно.

  1. Утром мы во двор идём —
  2. Листья сыплются дождём,
  3. Под ногами шелестят
  4. И летят, летят, летят.
  5. Дети
    : это осень!

Воспитатель
: молодцы, знаете. А давайте скажем, какие мы знаем приметы осени?

Даниил
: птицы улетают в теплые края.

Олеся
: листья на деревьях поменяли цвет. Они стали желтые, красные.

Даша
: рябина красной стала.

Алеша
: холодно стало на улице.

Кирилл М.: урожай собираем.

Кира
: грибы выросли
.

Беседа с детьми.

Воспитатель
: молодцы. Сегодня мы с вами совершим путешествие по осеннему лесу. Осенью, в лесах, вырастают разные грибы
.

Вот, например, под березой- растет гриб
, который называют подберезовик (выставляю картинку подберезовика)
под осиной – растут подосиновики (выставляю картинку подосиновика, есть белые грибы
(выставляю картинку белого гриба
, лисички, сыроежки, опята, грузди (выставляю картинки этих грибов
)
. А вот теперь я предлагаю вам послушать стихотворение.

  • В. Шульжик
  • По грибы
  • Шел грибник издалека
  • А в корзинке ни грибка
    !
  • Ни единого грибочка –
  • Только травка и листочки.
  • Утомился грибничок
    ,
  • И, уселся на пенек.
  • Ты скажи мне, лес,
  • Ты с грибами или без
    ?
  • Поглядел на грибника
  • Лес дремучий свысока.
  • Покачался – скрип да скрип! –
  • Показал под елкой гриб
    .
  • Я с грибами
    , — молвил лес, — А ты с глазами или без?
  • Воспитатель
    : А сейчас мы с вами все будем грибниками
    , (ребята грибники
    , грибнички – это те люди
    , которые собирают грибы
    ) встаем около стульчиков и отправляемся в лес.
  • Физкультминутка «Грибочки
    »
    .
  • Я по лесу по осеннему иду,
  • (маршируем на месте)
  • Я грибочки в корзинку соберу
    ,
  • Раз грибок
    , два грибок
    , три грибок
  • Вот и полный кузовок.
  • (наклоны вперед, сбор грибов
    )
  • Выполнение работы.

Воспитатель
: молодцы, хорошие грибники из вас получились
. Садитесь. Ребята, а хотите все грибочки
, которые мы с вами собрали, нарисовать
?

Дети
: да!

Воспитатель (раздаю нарисованные на бумаге корзинки
, а на мольберт вывешиваю готовую работу). Вот вам каждому по корзинке
. Только ваши корзинки еще пустые
. Надо их наполнить разными грибами
.

(показ на мольберте)
Посмотрите моя корзинка уже полная грибов
. (показ, объяснение)
. У грибов есть ножка и шляпка
.

(Вывешиваю свою пустую корзинку
)
Вот, чтоб нарисовать ножки наших грибов
, нужно обвести карандашом свою руку (выполняю)
. Вот, готово. А к каждой ножке (пальчику)
нарисовать шляпку
, кисточкой, определенного цвета (овал)
.

Вот и получилась еще одна корзинка с грибами
. Поворачиваемся к своим рабочим местам. Правильно садимся, (спинки ровно держим, ноги вместе)
начинаем рисовать
.

Индивидуальная работа.

Воспитатель
: Олеся, ручку нужно сильнее прижимать, чтобы ровно обвести.

Олеся
: я, стараюсь. Вот, получилось.

Воспитатель
: молодец.

Воспитатель
: Даниил, шляпки какого цвета ты будешь рисовать
?

Даниил
: я хочу коричневую и красные шляпки. У меня будут подосиновики и белый гриб
.

Воспитатель
: да, это правильно. Молодец.

Воспитатель
: Даша, кисточку нужно взять правильно, тремя пальчиками у железного основания. Молодец.

Анализ детских работ. (Рисунки вывешиваются на стенде)

Воспитатель
: ой, какие вы молодцы. Грибники наши
. Полные корзинки грибов набрали
. Миша, какие ты грибы
положил в свой кузовок?

  1. Миша
    : я положил в свой кузовок, подберезовиков, сыроежек.
  2. Воспитатель
    : молодец, а Кира?
  3. Кира
    : я положила в свой кузовок, подосиновики.

Воспитатель
: Молодцы. Вы замечательные грибники
. На этом наше путешествие в лес за грибами заканчивается
. Всем спасибо!

Урок поэтапного рисования из серии «Рисуем вещи».

Корзину мы уже и лепили и раскраску раскрашивали, но каждый раз по воображению. Однако, вот наступила ягодная пора и мы купили корзинку, чтобы собирать клубнику со всеми понтами. Тут-то у меня и появилась возможность рассмотреть устройство корзины подробно. Сейчас расскажу — как оно всё там выглядит, и по ходу дела нарисуем корзинку.

Как нарисовать плетёную корзинку поэтапно

Корзины плетут из ивовых прутьев, которые либо очищают от коры, либо оставляют как есть. В основе лежат несколько длинных прутьев, как звезда расходящихся от центра донышка. Напоминает меридианы глобуса.

Прутья, играющие роль широт продеты между ними.

Понятно, что очень большой сложностью для изготовителей корзин является необходимость прятать концы прутьев – и мастера с этим справляются! Корзинка выглядит очень аккуратно, как фабричное изделие.

Я начинаю карандашом рисовать ёмкость, она примерно цилиндрическая.

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

Провожу вертикальную ось симметрии, обозначаю бока и верхний край. При рассматривании сбоку круглый край корзины из-за перспективных сокращений выглядит как овал.

Нам — взрослым это всё вполне ясно, но рисуя с детьми, когда дело касается перспективных искажений и сокращений, я считаю нужным каждый раз всё подробно показывать и разъяснять. Сверху- ручка дугой.

Я специально поставила корзинку так, чтобы эта ручка была не фронтально, а так сказать в три четверти, так выглядит интереснее.

Общие очертания нам теперь понятны, пора изображать структуру прутьев.

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

Присматриваемся: бока выглядят ребристыми — там, где проходят вертикальные прутья(меридианы))) огибающие их «параллели» создают угловатый выступ.

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

Теперь я буду рисовать фломастером, чтобы картинка была яркой и чёткой. Ручка состоит из пучка слегка перевитых прутиков. Край корзины — крепкий прутик, за который петлями зацеплены концы прутиков «меридианов».

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

Теперь рисуем переплетение прутьев на боках корзины, Словами это не опишешь — смотрите картинку:

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

И вот тут нас подстерегает коварное искушение — когда мы понимаем закон, по которому строится узор, то зачастую перестаём смотреть на натуру. Рисуем детали узора, руководствуясь своим мысленным представлением о его правильном строении.

А в жизни предметы обычно вовсе не так правильны. Так что, имея натуру перед глазами, РИСУЙТЕ С НАТУРЫ. Не отвлекайтесь, передавайте характерные особенности именно того предмета, который изображаете. Это тренирует наблюдательность и осознанность.

    Есть такое, поэтапное рисование, самой корзинки. А потом, можно дорисовать и сами грибы. Рисуем такую форму корзинки и ручку
    потом, дорисуем плетение корзинки, как на фото
    Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео
    такое плетение, можно и раскрасить красками или карандашами
    Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео
    А дорисовать грибы,можно посмотреть на фото, как выглядит корзинка с грибами. Есть такая, корзинка, здесь видно все шапки грибков и немного ножки, украшена наша корзинка и зеленью.
    Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео
    А вот такая корзинка, сверху видно несколько грибов, у которых толстая и большая ножка и шапка, украшена корзинка и листьями, которые падают с деревьев, когда собираешь грибы.
    Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео
    Чтобы научиться рисовать корзину с грибами, нужно сначала понять как рисовать сами грибы. Попробуйте несколько раз нарисовать самый простой гриб с шапкой и ножкой:
    Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео

    • Когда приловчитесь и научитесь рисовать грибы отдельно, сможете попробовать изобразить их на более сложном рисунке грибной корзинки, вроде этой:
    • И не стесняйтесь добавлять разные виды грибов в свою нарисованную корзину:
    • Нарисуем корзину грибов.

    Для начала изобразим схематически только саму корзину. Покажем линиями ее очертания и изогнутую дугой линию для ручки корзины. Ручка корзины может быть разных размеров: такой не очень изогнутой, как у меня, а можно нарисовать большую, высокую ручку у корзины и у нее тогда будет большой прогиб. Здесь не очень высокая ручка, а напротив.

    Следующим этапом нарисуем в ней грибы в общих чертах так, как они будут располагаться в корзине и один гриб рядом с корзиной.

    Все грибы состоят из шляпки и ножки и в корзине они находятся по-разному: одни грибы видно сверху и хорошо различима округлая шляпка, а другие так повернуты, что всю шляпку полностью не видно.

    Грибочек, что находится рядом с корзиной, лежит боком и его шляпку видно снизу, а не сверху. Количество грибов в корзине произвольное, у меня поместились три гриба.

Волкова Татьяна ВладимировнаДолжность:
воспитательУчебное заведение:
МБДОУ — д/с «Солнышко»Населённый пункт:
р.п. Советское Советский район Саратовская областьНаименование материала:
КонспектТема:
«КОРЗИНА С ГРИБАМИ» Рисование в подготовительной группе
15.09.2016Раздел:
дошкольное образование

  1. ЗАНЯТИЕ РИСОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
  2. «КОРЗИНА С ГРИБАМИ»
  3. Тема: «Корзина с грибами».
Читайте также:  Развитие памяти у дошкольников: игры, упражнения, методики и прочее

Цель.
Развитие
композиционных
умений
(рисование
по
всему
листу
бумаги
с
передачей пропорциональных и пространственных отношений).
З

  • адачи:
  • Материал к занятию:
  • I.


Закреплять и обобщать знания детей о грибах;

Упражнять в умении их различать съедобные и несъедобные грибы;

Развивать память, воображение, наблюдательность;

Воспитывать экологическую культуру;

Создать положительный эмоциональный настрой;

Развивать
умение
видеть
красоту
созданного
изображения
в
передаче
формы,
плавности,
слитности
линий
или
их
тонкости,
изящности,
ритмичности
расположения, равномерности закрашивания рисунка.
бумага, карандаши, краски, непроливайки с водой, салфетки,
картинки с грибами, корзина с грибами.

Источник: https://www.banyaplus.ru/men/risunki-na-temu-griby-v-korzine-konspekt-nod-po-netradicionnomu.html

Рисование грибы в старшей группе — изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия по теме с фото и видео

В старшей группе происходит систематическое и последовательное ознакомление детей с разными видами изобразительного искусства, в основе которых лежит тематический принцип. Воспитатель продолжает развивать композиционные умения, совершенствует навыки сюжетного рисования на темы окружающего мира и художественных произведений.

При изучении темы «Грибы» закрепляются знания детей о многообразном мире грибов, продолжается знакомство с природой родного края, воспитывается бережное отношение к ней.

Структурируются знания об их форме, строении и цвете, развивается чувство композиции и сюжетной линии рисунка, а также продолжается знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Особенности педагогического руководства в организации занятий по рисованию

В старших группах большое внимание уделяется творческим заданиям, так как процесс обучения и творчества взаимосвязаны.

Однако не стоит забывать и про активное использование игровых приёмов на занятиях, потому что игровая мотивация способствует возникновению у детей желания выполнить учебное задание.

С этой целью кратко, но живо и эмоционально, воспитатель рассказывает вымышленную историю о том, что нужно помочь игровым персонажам (куклам, медвежатам, бельчатам и др). Главное — вызвать доброе отношение детей к персонажам и желание им помочь.

В процессе работы над темой «Грибы» с детьми 5–6 лет усложняется использование выразительных средств для передачи формы, цвета, композиционной и сюжетной составляющих.

Таким образом, работа воспитателя направлена на закрепление и совершенствования ранее полученных знаний о рисовании геометрических фигур и передаче их через изображение в различных предметах окружающего мира с более сложной цветовой и детальной прорисовкой, а также большое значение приобретает художественный замысел ребёнка.

Развитие изобразительных умений и навыков старших дошкольников

Дети учатся изображать грибы более натурально. Особое внимание уделяется не только передаче формы и основной цветовой палитры (средняя группа), а развитию художественного замысла и воображения.

В отличие от детей младшего возраста, которые часто изображают их, рисуя вертикальный и горизонтальный овал в центре листа бумаги, дети старшего возраста могут изображать разные по форме и величине, использовать цвета в зависимость от их видов, создавать различные сюжеты (в траве, под деревьями, на лесной поляне, в лукошке), а также включать в рисунок различных персонажей (бабочек, ёжиков, божьих коровок).

Можно использовать традиционные техники рисования (акварельными красками, гуашью, цветными карандашами или восковыми мелками) с использованием различных приёмов, например, рисование кистью (всей кистью, концом, закрашиванием в одном направлении).

Нетрадиционные техники являются прекрасным способом создания маленьких шедевров, превращая детей в настоящих мастеров, а занятие — в творческую мастерскую. Такие техники не только вносят разнообразие в традиционный ход занятия, но и развивают творческий потенциал детей, воображение, детскую одарённость в рисовании.

Среди нетрадиционных техник, которые воспитатель может использовать при обучении рисованию, следующие: рисование пальчиками, оттиск печатками, рисование солью и ватными палочками.

Эта тема позволяет развивать интерес к изобразительной деятельности, то есть наряду с рисованием, воспитатель может задействовать лепку, например, на тему «У медведя во бору грибы, ягоды беру», и аппликацию на тему «Грибная семья».

На занятиях осваивается умение лепить их целого куска глины или пластилина разные по форме, вырезать из сравнительно большого листа бумаги, составлять декоративные композиции, закреплять технические умения (лепка с помощью стеки, тренировка различных видов срезов).

Педагог может предложить индивидуальные задания детям, которые проявляют особый интерес и способности к рисованию.

Например, составить более сложную композицию: нарисовать осенний листок на шляпке гриба; изобразить солнечный или дождливый день, объяснив, что грибы растут быстрее после дождя; лесных жителей (ёжика или белочку, заготавливающих запасы на зиму) и другие сюжеты в зависимость от творческой активности как воспитателя, так и детей.

Роль сюжета и композиции в рисунках детей

Создание композиции играет важную роль в художественном развитии детей. Дети могут предложить свои варианты для расположения грибов на листе бумаги и их характерного окружения. Воспитатель корректирует их идеи и направляет в нужно русло.

Правильному и чёткому представлению конечного результата способствует предварительная работа с детьми в начале занятия по рисованию, а также беседы на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, лепке, аппликации.

Дети уже имеют представление о съедобных и ядовитых грибах, о том, где и как они растут и как правильно их собирать, какие звери питаются грибами, как правильно вести себя в лесу, то есть помимо художественного образования, закладываются основы экологического воспитания.

Классическая композиция включает изображение боровичков, подосиновиков, мухоморов и прочих в траве, на лесной поляне, в корзинке. Однако, как было отмечено выше, детям могут быть предложены индивидуальные задания с более сложной сюжетной композицией. Индивидуальные задания можно дать небольшим подгруппам детей из 3–4 человек.

Работы потом могут быть объединены одним коллективным сюжетом (из детских рисунков сделать лесную грибную поляну и помочь мишке собрать всё; из рисунков съедобных и ядовитых грибов составить коллаж для книги «Помоги зверям узнать все о грибах»; предварительно нарисовать грузовик на большом ватмане, в кузов которого дети могут поместить нарисованные грибы и создать картину «Осенние дары леса» и т. д.). Разнообразить классические композиционные решения можно с помощью сказочных сюжетов (герои любимых сказок собирают грибы; герои сказки «Три медведя» пошли в лес за грибами, ягодами), рисования сказочных и фантастических грибов для разных персонажей (семь гномов ищут сказочный гриб для Белоснежки; герои любимых мультфильмов ищут на придуманной планете грибы причудливых цветов, чтобы разбудить спящих троллей).

В начале занятия воспитатель несколько минут отводит на активизацию познавательной деятельности детей, которая, в свою очередь, способствует формированию целостной картины для выполнения учебного задания.

В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша, Мишка, Зайка, Белочка, Незнайка и др.), включив отгадывание загадок или чтение стихов.

Далее следует побеседовать с детьми о видах (съедобные и ядовитые), найти схожие черты (грибы состоят из шляпки и ножки), обсудить отличия (форма и цвет шляпки, толщина и высота ножки). Далее воспитатель показывает картинки, слайды или муляжи разных грибов и называет их.

При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды заданий, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

  1. Предварительная работа (2–3 минуты)
  2. Основная часть (15–17 минут)
  3. Физкультминутка (1–2 минуты)
  4. Заключительная часть (подведение итогов) (2–3 минуты)

Пример конспекта занятия по рисованию в старшей группе на тему «Грибы»

О.Н. Мищук «Занятие по рисованию на тему «Мухомор в траве»

Когда ребёнок рисует, он свою чистую душу перекладывает на бумагу.

Поэтапное рисование мухомора

Особое внимание педагогу следует уделить объяснению всех этапов рисования мухомора.

Воспитатель показывает картинки с изображением съедобных грибов. Дети называют их и описывают особенности внешнего вида.

Воспитатель показывает картинки ядовитых грибов. Дети называют их и описывают особенности внешнего вида.

Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Мухомор на белой ножке с юбочкой и ярко-красной шляпкой с белыми точками Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Бледная поганка на длинной тонкой ножке с юбочкой и желтоватой шляпкой Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Ложные опята со светло-коричневыми шляпками Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Боровички притаились в траве Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Семейка белых грибов Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Лисичка в травке Рисование грибы в старшей группе: изображение съедобных и ядовитых поэтапно, рисование ягод, поляны, корзины, конспект занятия, фото, видео Ясный день в лесу. Семейка мухоморов

Читайте также:  Рисование — городецкая роспись в старшей группе, знакомство, конспект занятия по изо + фото и видео

В старшей группе продолжается совершенствование художественных навыков, в работу включаются новые техники и приёмы рисования, раскрывающие творческие способности детей.

Рисование непосредственно связано с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, аппликацией, лепкой. Тема «Грибы» помогает обогатить знания детей о природе, развивать воображение, эстетический вкус.

Предложенный оригинальный конспект занятия по рисованию может стать основой для дальнейших творческих разработок воспитателей.

Источник: https://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/risovanie-gribyi-v-starshey-gruppe.html

Как правильно нарисовать карандашом съедобные грибы поэтапно для начинающих и детей? Как нарисовать гриб рыжик, лисичку, белый, сморчок, подберезовик карандашом и красками? Рисунки съедобных грибов для детей с названиями: фото

Как легко нарисовать грибы? Советы для начинающих художников

Как правильно нарисовать карандашом съедобные грибы поэтапно для начинающих и детей?

Чтобы нарисовать съедобные грибы поэтапно, достаточно уметь рисовать несложные геометрические фигуры: круг, овал, треугольник. Гриб, шляпка которого напоминает полушарие, рисуют так:

Как нарисовать гриб для начинающих

В круге нарисуйте овал, который будет нижней частью шляпки и овал, который будет ножкой гриба.

Рисунок съедобного гриба для начинающих

Удалите ластиком ненужные линии и раскрасьте гриб карандашами или красками. Грибы, шляпки которых напоминают конус, можно нарисовать так:

  • Нарисуйте треугольник, вершиной вверх
  • Дорисуйте овал, который будет нижним краем шляпки и овал, который будет ножкой гриба

Рисунок гриба для начинающих

Теперь вытрите ластиком ненужные линии и раскрасьте гриб. Можно добавить к рисунку листья или траву.

Рисунок гриба поэтапно для начинающих

Если нужно нарисовать грибы, шляпки которых выглядят, как воронки, то треугольник, нужно будет нарисовать вершиной вниз.

Как нарисовать съедобные грибы поэтапно

Если край шляпки гриба волнистый, по линии овала проведите волнистую линию, а вспомогательную удалите ластиком. Осталось раскрасить гриб карандашами или красками.

Рисунок съедобного гриба для начинающих

Если вы не используете циркуль или линейку и фигуры получаются неправильной геометрической формы, это только добавит вашим рисункам натуралистичность. Ведь сложно найти в природе грибы, которые имеют правильную геометрическую форму. Их шляпки и ножки бывают самой причудливой формы.

Сказочные грибы

Как нарисовать гриб рыжик, лисичку, белый, сморчок, подберезовик карандашом и красками?

Чтобы нарисовать гриб рыжик:

  • Сделайте простым карандашом, овал, который будет шляпкой гриба
  • Потом дорисуйте конусовидную нижнюю часть шляпки
  • Нарисуйте ножку и штрихами обозначьте на шляпке, что она вогнута

Как нарисовать гриб рыжик

Форма шляпки рыжика напоминает глубокое блюдце. Добавляем листики, траву и маленькие грибы. Раскрашиваем карандашом или красками. Углубление в центре шляпки нужно раскрасить более темным цветом или немного заштриховать черным карандашом.

Источник: https://heaclub.ru/kak-pravilno-narisovat-karandashom-sedobnye-griby-poetapno-dlya-nachinayushhih-i-detej-kak-narisovat-grib-ryzhik-lisichku-belyj-smorchok-podberezovik-karandashom-i-kraskami-risunki-sedobnyh-grib

Нод ягоды грибы рисование подготовительная. План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: конспект ннод художественно-эстетическое развитие

  • Светлана Васильева

    «В осеннем лесу много грибов». Открытое занятие по рисованию в старшей группе (обучение способу «примакивание»)
  • «В осеннем лесу много грибов
    »
  • Тема
    : В осеннем лесу много грибов
    .
  • Образовательная область
    : «Художественное творчество»
    .
  • Тема недели
    : «Осень
    »
    .
  • Задачи
    :
  • Образовательные
    :
  • Научить изображать грибы способом
    «примакивание
    »
    ;

Закреплять знания детей о строении лиственного дерева и ели, их формах и цветовых оттенках (О. О. Познание)
;

Упражнять в умении располагать несколько предметов на одной ли-нии (О. О. Художественное творчество)
.

Развивающие
:

Расширять представления детей о явлениях природы осенью
(О. О. Познание)
;

Развивать творческий подход детей к своей работе (О. О. Художест-венное творчество)
.

Воспитательные
:

Воспитывать бережное отношение к природе (О. О. Социализация)
.

Словарная работа
:

Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Осень
»
, «Де-ревья, грибы
»
, побуждать понимать участие в беседе (О. О. Коммуника-ция)
.

  1. Методические приёмы
    :
  2. Проблемная ситуация, ситуативный разговор, дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, беседа, рассказ, стихотворении на тему » Осень
    «, объяснение воспитателя, просмотр презентации, физическая минутка, показ приема примакивание
    .
  3. Интеграция образовательных областей
    : «Художественное творче-ство»
    , «Социализация»
    , «Познание»
    , «Коммуникация»
    .
  4. Предварительная работа
    :
  5. Наблюдение за осенними деревьями и елками
    .
  6. Рассматривание осеннего
    леса и изображение различных грибов
    в книжных иллюстрациях, на картинках, в календарях.
  7. Рисование
    деревьев на предыдущих занятиях
    и в самостоятельной деятельности.

Работа с родителями
: Наблюдение за природными явлениями, расти-тельным миром, осенью
. Рисование осеннего
леса дома с родителями. Экс-курсии по осеннему лесу вместе с родителями
, изготовления грибов в виде поделки
.

  • Виды детской деятельности
    : коммуникативная, игровая, продук-тивная.
  • Материалы и оборудование
    :
  • Мультимедийное оборудование, фартуки, кисточки, бумага, эле-менты дидактической игры, иллюстрации деревьев, грибов
    .
  • Планируемые результаты
    :
  • С интересом участвует в беседе о явлениях природы осенью
    , по-нимает и проявляет познавательный интерес, использует в беседе знания, полученные ранее о строении деревьев;
  • Активно вступает в общение с воспитателем, правильно отвечая на поставленные вопросы;
  • Активен в процессе творческой работы, использует прием примакивания
    , располагает предметы на одной линии.
  • Чтение стихотворений про осень
    ;
  • Беседа с детьми о лесной жизни;
  • Показ способа изображения
    ;
  • Самостоятельная деятельность детей;
  • Анализ детских работ.

Ход организованной образовательной деятельности
:

  1. (Образовательная ситуация проводится в игровой форме.)
  2. Воспитатель
    : (читает стихотворение)
  3. Осень
  4. Падают, падают листья —
  5. В нашем саду листопад.
  6. Желтые, красные листья
  7. По ветру вьются, летят.

  8. Птицы на юг улетают —
  9. Гуси, грачи, журавли.
  10. Вот уж последняя стая
  11. Крыльями машет вдали.
  12. В руки возьмем по корзинке,
  13. В лес за грибами пойдем
    ,
  14. Пахнут пеньки и тропинки
  15. Вкусным осенним грибом
    .
  16. М.

    Ивенсен

  17. Воспитатель
    :
  18. – Дети, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес
    , чтобы ещё раз полюбоваться его красотой.
  19. Звучит тихая музыка «Времена года»
    А.

    Вивальди (музыка утихает)

  20. Воспитатель
    :

-Ребята закрываем глазки
: и тихонько проговариваем. Покружись, покружись и в осеннем лесу окажись
. Вот мы в осеннем лесу
.

– Скажите, какой лес осенью
? (красивый, разноцветный, нарядный, расписной, и т. д.)

Ребята а посмотрите как красиво в нашем лесу
(группа украшена в осенний лес
)
.

Ребята смотрите какие красивые листики лежат. Наверно они для нас приготовлены. Мы тихонько сядем каждый около своего листочка. Листики разноцветные осенние красивые
(листья разных цветов красные, жёлтые, зелёные)
.

Воспитатель
:

Ребята, давайте полюбуемся красотой осеннего леса
! (психогимнасти-ка, осенний этюд
)
.

Заканчивается осенний этюд
. Из за ширмы выходит белочка с корзинкой (взрослый в костюме белочки)
.

Белочка
:

– Здравствуйте, ребята! А что вы делаете в осеннем лесу
?

  • Воспитатель
    : Ребята, кто это?
  • Дети
    : Белочка.
  • Воспитатель
    : Ребята а расскажите, где живут белочки? (рассмат-риваем дерево с дуплом)
  • Дети
    : В дупле.

Воспитатель
: А чем питается белочка? (грибами
, ягодами)
. Рассматриваем как у белок на веточках грибы висят
.

  1. Дети
    : Грибами
    , ягодами.
  2. Воспитатель
    :
  3. – Ребята, давайте расскажем Белочке, что мы знаем о грибах
    .
  4. – На какие две группы делятся все грибы
    ?
  5. Дети
    : Съедобные и не съедобные.

Воспитатель
: Ребята молодцы. Знают про грибы многое
.

Воспитатель
: Ребята а давайте послушаем историю белочки. Она что то хочет нам рассказать.

Белочка
: Рассказала ребятам, что в их лесу
выросли одни ядовитые грибы
– мухоморы — несъедобные. А скоро наступит зима, и если она не запасёт на зиму хороших грибов
, то будут голодать.

Воспитатель
: Белочка а какие грибы нужно собрать тебе
?

Белочка
: Самые лучшие грибы — белые
. У них коричневые шляпки и белые ножки.

Воспитатель
: Ребята давайте посмотрим на большом экране грибы
. (слайдовая презентация)
.

  • Воспитатель
    : Ребята давайте поможем белочке запастись на зиму.
  • Дети
    : Очень рады помочь белочке (соглашаются)
    .
  • Воспитатель
    : Ребята, а как мы можем помочь белочке?

Дети
: Собрать грибы
, сходить в лес, нарисовать
. (если нет предло-жения нарисовать грибочки
, то воспитатель предлагает сам.)

Воспитатель
: «Не горюй, белочка, мы с ребятами тебе поможем. Нарисуем тебе много грибочков
«. А для этого нам надо вернуться в дет-ский сад. Отправляемся в детский сад. А белочка пойдёт вместе с нами.

  1. Физическая минутка
    :
  2. По маленькой дорожке, по маленькой дорожке
  3. Шагают наши ножки.
  4. Через яму прыг, через яму прыг.
  5. Через лужу скок, через лужу скок.
  6. Шли мы, шли и до группы нашей дошли
    . (пришли в группу
    , садимся за столы)
  7. Воспитатель
    :

Ребята, мы с вами уже рисовали осенний
лес в котором живет бе-лочка. Посмотрите под деревьями растет травка?

Дети
: Да.

Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки
. Садимся за столы
: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы
.

  • Воспитатель
    : Вот осенний лес
    (показываю рисунок)
    .
  • Тут у меня изображена травка (показываю на рисунке)
    .
  • Я возьму кисточку и окуну её в белую краску и сразу примакиванием нарисую много ножек грибов
    .
  • Ножки получились прямыми (показываю и проговариваю приемы изображения, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге).
  • А теперь я хорошо промою кисточку, (показываю как)
    окуну её в ко-ричневую краску и пририсую к ножкам шляпки.
  • Ножки стоят, а шляпки лежат на них (показываю горизонтальный мазок)
    .

Воспитатель
: Ребята приступаем к работе. А белочка будет нам помогать.

  1. Дети
    : Рисуют (воспитатель помогает)
    .
  2. Белочка
    : хвалит грибы на рисунках
    , благодарит за помощь ребят.
  3. Белочка зовёт несколько детей помочь им найти крепкие белые грибы
    .
  4. Белочка вместе с детьми помещает рисунки на стенд (обсуждения ри-сунков)
    .
  5. Рефлексия
    :
  6. Ребята как мы помогли белочке?
  7. Что рисовали
    ?
  8. Куда ходили?
  9. Что понравилось больше всего?
  10. Подготовила воспитатель I категории Лашина Галина Алексеевна ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА№2116 «ЗЯБЛИКОВО»

    Д/О 5 2016 год

Цель: Уточнение представлений о грибах, произрастающих в лесу. Дать детям выбор материала и средств изображения грибов. Развивать художественно-творческие навыки, умение читать карту алгоритмов действий. Воспитывать интерес к миру леса.

Источник: https://mycorso.ru/nod-yagody-griby-risovanie-podgotovitelnaya-plan-konspekt-zanyatiya-po.html

Ссылка на основную публикацию