Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео

Рисование занимает ключевое место в обучении детей художественному творчеству в детском саду. Как известно, эта деятельность включает в себя три сферы: изображение отдельных объектов или предметов и сюжетные композиции.

Каждое направление отличается своими специфическими задачами.

Декоративное рисование (связанное с созданием украшения на различных формах) развивает у дошкольников средней группы чувство композиции и цвета, совершенствует технические навыки владения кистью и карандашом, приобщает малышей к народному творчеству.

Что нужно учесть при подготовке к занятию

Какие краски и основу можно использовать, размер заготовки

В средней группе у дошкольников формируется умение создавать декоративные композиции по мотивом русских народных орнаментов (дымка, филимоновские узоры, городецкая роспись).

Это, безусловно, развивает эстетические чувства детей. По образцу они начинают сами создавать узоры в стиле указанных росписей.

Однако на занятиях необходимо поощрять также творческую самостоятельность воспитанников — они могут самостоятельно придумывать разнообразные узоры.

В качестве основы для подобных занятий могут использовать листы бумаги формата А4, на которых нарисован силуэт предмета, который нужно расписывать (в данном случае фартук).

Второй вариант интереснее для детей — воспитатель предлагает им уже вырезанные шаблоны фартуков, которые необходимо украсить.

Отметим, что шаблоны могут быть предварительно затонированы воспитателем или же детям предлагается вначале раскрасить их, а затем украшать.

В качестве материала для росписи лучше всего использовать гуашь — орнаменты в таком случае получаются яркие и сочные. Также декоративную композицию можно рисовать акварелью и цветными карандашами.

Техники и приёмы рисования

Декоративное рисование в средней группе призвано развивать чувство композиции, в этом отношении оно схоже с аппликацией (наклеиванием готовых форм в определенном порядке). Прежде всего, дошкольники учатся рисовать ровные линии, а затем наносить между ними точки либо мазки в определенном порядке. Элементы могут чередоваться по цвету и размеру.

Наиболее легкий прием — мазок: он не требует от ребенка слишком точных движений кистью и получается ее легким прикладыванием к бумаге. По этой причине мазки в композицию вносятся перед точками.

Точка — более сложный для воспитанников средней группы прием. Кисточка уже держится вертикально, и ребенок должен обладать уже довольно развитой координацией движений руки, чтобы слегка касаться кончиком кисти бумаги.

Еще более сложный композиционный прием — чередование, основанное на комбинации нескольких форм. В средней группе оно начинается с двух элементов, которые чередуются по форме либо цвету.

Затем программный материал усложняется, и вводятся новые узоры — круги и кольца (которые дети осваивали еще в младшей группе).

В декоративном рисовании круги и точки, как правило, маленького размера, они не связаны с образом предмета — это представляет некоторую трудность для ребенка 4–5 лет.

Что касается линий, они могут быть не только прямыми, но и волнистыми. Точки же можно расположить между волнами. Линии также могут различаться по толщине и цвету.

Ребенок может придумывать свой орнамент, включая туда дуги, цветочки, листики, которые выполняются и всей кистью, и кончиком ворса.

Воспитанники средней группы должны учиться симметрично располагать узор на предлагаемой форме (в данном случае фартуке). Кроме того, в ходе работы ребенок должен использовать всю бумажную заготовку — украшать не только низ фартука, но и его более маленькую верхнюю часть, бретельки.

Дополнительные виды изобразительной деятельности (лепка, аппликация)

Декоративное рисование открывает большие возможности для использования дополнительных видов деятельности — лепки и аппликации. Так, можно включать в композицию элементы пластилинографии — точки, дужки.

Что касается аппликации, то с ее помощью можно создать очень оригинальную поделку — приклеив к расписанному красками фартуку карман и ленточки-завязки. Также необычная работа получится, если приклеить некоторые готовые формы — кружки или линии.

Наклеенный кружок можно преобразовать в цветок, дорисовав к нему лепестки.

Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности

У некоторых воспитанников средней группы уже проявляются особые способности к художественному творчеству.

Такие дети, как правило, быстро справляются с заданием, и чтобы заинтересовать их еще больше, педагог вполне может давать им дополнительные индивидуальные задания, например, дополнительно украсить композицию пластилином либо приклеить бумажные воланы по низу фартука (вырезать их поможет воспитатель).

На каком этапе изучается тема украшения фартука

Тема «Украшение фартука» предлагается дошкольникам средней группы в начале учебного года (примерно в октябре).

Эта тема тесным образом связана с изучением темы «Одежда» (в рамках занятий по ознакомлению с окружающим миром) и со знакомством с русским народным творчеством (дымка, филимоновские узоры, городецкая роспись).

Кстати, впоследствии в средней группе детям также предлагается украсить свитер, платьице для куклы (эти темы решают аналогичные задачи).

Также эту тему хорошо связать с историей русского национального костюма, тем самым придав занятию патриотическую направленность. Перед процессом рисования дети знакомятся с новыми понятиями, узнают названия традиционно русских элементов одежды понева, косоворотка и т.д.). Воспитатель кратко объясняет дошкольникам символику цветов и геометрических форм на костюме.

Интерес к народным традициям, в частности, к декоративно-прикладному искусству, воспитывает и занятие «Фартук для дымковской барышни». Воспитанники закрепляют знание основных элементов дымковского узора, его цветовую палитру (яркие сочные тона).

Отметим, в средней группе перед глазами детей постоянно должен быть образец рисунка, выполненный педагогом. На его основе дети знакомятся с принципом построения орнамента и элементами, которые его составляют. Ребенок должен понимать, что форма предмета определяет и характер украшающего его узора — отсюда же идет и осознание связи формы и содержания.

Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия: рассматривание вещей, картинок, вопросы к беседе и прочее

Занятие декоративным рисованием, как и любым другим видом изобразительной деятельности, должно начинаться с мотивирующего момента.

Поскольку ведущий вид деятельности у дошкольников — это игра, то игровые моменты должны постоянно включаться в образовательный процесс. Игра вносит радость в работу малышей, придает им оживления и энтузиазма.

К ребятам в гости может прийти какая-то игрушка или сказочный персонаж (даже нарисованный) и попросить их нарисовать ей фартук.

Например, Неваляшка или какая-то другая кукла сообщает детям, что к ней скоро придут гости и нужно приготовить для них угощение. А проблема в том, что у нее нет для этого фартука. Воспитатель предлагает кукле белый шаблон из бумаги, однако он не нравится ей, так как некрасивый. Дети всегда с радостью соглашаются помочь гостю — раскрасить фартуки.

В начале занятия также можно побеседовать об одежде, загадать загадки на эту тему, попросить детей перечислить как можно больше предметов одежды, обязательно продемонстрировать картинки.

Интересный вариант — занятие, построенное на сюжете стихотворения Ивана Демьянова «Сорочий фартук»:

  • У сороки, погляди,
  • Черный фартук на груди!
  • Печку истопила, снять его забыла –
  • И теперь летит над садом.
  • «Накопилось столько дел!
  • Постирать бы фартук надо:
  • Весь у печки почернел!»

Иван Демьянов

К детям прилетает игрушка Сорока и демонстрирует свой черный «фартук» на грудке. Она переживает, что он грязный, так как почернел от работы. Педагог обсуждает с детьми, как можно исправить ситуацию — постирать фартук, купить новый, подарить его сороке. Малыши с удовольствием решают раскрасить шаблоны фартуков, чтобы подарить их сороке и ее подружкам.

Читайте также:  Досуговая деятельность в детском саду, пример конспекта развлечения в средней, второй и первой младшей, старшей и подготовительной группе, картотека по фгос

Если тема будет связана с народно-прикладным искусствами, например, детям предлагается расписать фартук в дымковском стиле, то в начале занятия в гости к детям может прийти дымковская барышня (это может быть игрушка или переодетый воспитатель). Такая мотивация обязательно увлечет ребят, а последний вариант наверняка вызовет восторг.

Важно, что игрушка или сказочный персонаж в конце занятия оценивает вместе с воспитателем работы дошкольников.

Конспект занятия по рисованию в средней группе: украшение фартука

Образцы и поэтапное описание порядка выполнения работ

Простой шаблон фартука (фото 1) украшен только лишь ровными линиями. Все полоски имеют одинаковую ширину. Основная задача такой художественной деятельности — научить дошкольников чередовать элементы по цвету в определенном порядке.

Фартук на фото 2 имеет более затейливый силуэт — украшен внизу воланами. Воспитанникам средней группы было предложено украсить его дымковским узором, основанном изображении кругов, точек, колец и пересечении прямых линий. Цветовая гамма композиции соответствует дымковским традициям. Аналогичные детские работы предствлены на выставке на фото 3.

Занятие по рисованию «Фартук для куклы» (фото 4) включает в себя элементы математических представлений: украшая заготовку кружками и крестиками, в ходе рисования ребята средней группы закрепили пространственные понятия «слева», «справа», «вверху», «внизу», «посередине».

Фото 5 демонстрирует фартуки, относящие к татарскому народному костюму. Данное занятие проходит в рмках проекта: помимо фартука ребята расписывали сапожки и платья с жилеткой.

Фотогалерея: примеры готовых работ

Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео Орнамент из разноцветных полосок Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео Фартук, расписанный дымковскими узорами Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео Выставка работ детей воспитанников средней группы Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео Рисование с элементами математики Декоративное украшение фартука: рисование в средней группе, конспект занятия, картотека с образцами, фото и видео «Украшение фартука в рамках проекта «Татарский национальный костюм»

Украшение фартука, как и любое декоративное рисование, легко превратить для дошкольников в увлекательный волшебный процесс. Для этого педагог должен тщательно продумать мотивирующий момент занятия и направить его в особенном русле: приобщив к кому-то литературному произведению либо знакомству с народными промыслами.

  • Лариса Морозова
  • Распечатать

Источник: https://paidagogos.com/ukrashenie-fartuka-risovanie-v-sredney-gruppe.html

План-конспект занятия по рисованию (средняя группа) по теме

  • Тема: «Украшение фартука» (декоративное рисование) в средней группе
  • Титаренко Анастасия Александровна,
  • Воспитатель
  • МБДОУ г. Астрахани № 100
  • Программное содержание: учить детей на полосе составлять простой узор из элементов народного орнамента; закрепить приём примакивания, ритм: слева -справа — между ними; упражнять в использовании нетрадиционной технике изображения (пальчиковая живопись); развивать цветное восприятие; воспитывать самостоятельное творчество; активизировать в речи детей: узор, элемент узора, примакивания, красный и зелёный цвет.
  • Оборудование: силуэт фартука, гуашь красного, зелёного цвета, два образца украшенных фартучков, Медвежонок, демонстративная доска, оборудование для показа приёмов изображения, «волшебная» полочка для детских работ.
  • Ход НОД
  • 1 часть. Вступительная

— Здравствуйте, ребята. Мы с Мишуткой Вас ждём.

— Мишутка, но почему ты такой грустный, ты не рад встречи с ребятами?

— Да вы что, я очень люблю приходить к Вам в гости встречаться с ребятами. Но ко мне должны завтра прийти гости, я буду готовить угощение и очень боюсь испачкать свою шубку.

  1. — Давай, Мишутка спросим у ребят, что надо сделать, чтобы не испачкаться?
  2. — Правильно, ребята, надо одеть фартучек.
  3. — Посмотри Мишенька, как много у нас фартуков.
  4. — Вижу, только они совсем не украшены.

— Мы с ребятами поможем тебе украсить их. Согласны ребята?

— У меня есть фартуки с разными узорами. Давайте посмотрим на них.

— Чем украшен этот фартук?

— Правильно, полосками. Где на фартуке расположены полоски?

— Внизу фартука. А вы знаете как нарисовать? Нужно приложить кисточку всем ворсом к бумаге и убрать – листочек готов. А как нарисовать цветы?

— Хорошо, нарисуем кружочек и закрашиваем его. Ребята, а знаете, можно нарисовать цветным пальчиком: набираем краску на указательный пальчик и приложим его к бумаге – цветочек готов. Потом пальчик помоем и осушим его о салфетку.

— А какой узор между полосками?

— Правильно, листочки и цветочки. Как они расположены на этом фартуке?

— Молодцы, конечно листочек – справа, другой – слева, а между ними цветочек. На что похожи цветочки?

— Правильно, на кружочки. Какого цвета листочки?

— Молодцы, зелёные. А цветы?

— Замечательно, молодцы, цветы красного цвета.

— Давайте посмотрим на узор второго фартука. Что изменилось?

— Правильно, ребята, на этом фартуке другой узор. Три листочка слева, справа и между ними, рядом цветы и опять три листочка. Посмотрим ещё на оба фартучка. Чем они похожи?

— Правильно, элементы узора одинаковые: листочки, цветочки и полоски.

— Скажите, с чего начнем украшать свой фартучек?

— Правильно, с полосок, затем между полосками нарисуем узор из листочков и цветочков. Полоски рисуем слева – направо, одним движением кисти не останавливаемся. Не забудьте оставить место для узора.

— Подумайте, как вы их расположите: листочки и цветочки. Кто уже придумал узор приступайте к рисованию. Держите спину прямо.

2 часть. Самостоятельная деятельность детей.

— Мы с Мишуткой будем смотреть как Вы рисуете.

Индивидуальная помощь, словесные указания, показ на своём силуэте, поощрение, закрепление. (Какой элемент рисуешь? Какого цвета? Где расположены? Как надо «купать» кисточку?)

3 часть. Анализ детских работ.

— Кто уже украсил фартучек, несите его на нашу полочку. Давайте на них посмотрим. И ты Мишенька посмотри.

— Катя, найди фартучек с ровным узором. Почему ты выбрала этот фартучек?

— Молодец, потому что полоски нарисованы ровно и узор между ними аккуратный. Листочки нарисованы слева, справа, а между ними – цвеиочки.

  • — Мишенька, тебе нравится наши фартучки?
  • — Конечно, нравится?
  • — Мы тебе их дарим, чтобы ты не испачкал шубку, когда будешь угощать гостей.
  • — Ребята, давайте попрощаемся с нашем гостей.

— А теперь надо убрать своё рабочее место. Молодцы ребята, хорошо занимались.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/05/19/neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-khudozhestvennomu

"УКРАШЕНИЕ ФАРТУКА"

  • План-конспект занятия по рисованию (средняя группа) по теме: ТЕМА: «УКРАШЕНИЕ ФАРТУКА»
  • Цель:  учить детей на полосе составлять простой узор из элементов народного орнамента; закрепить приём примакивания, ритм: слева -справа — между ними; упражнять в использовании нетрадиционной технике изображения (пальчиковая живопись); развивать цветное восприятие; воспитывать самостоятельное творчество; активизировать в речи детей: узор, элемент узора, примакивания, красный и зелёный цвет.
  • Оборудование: силуэт фартука, краска, кисточка, Медвежонок, демонстративная доска, оборудование для показа приёмов изображения.
  • Ход НОД
  • 1 часть. Вступительная

— Здравствуйте, ребята. Мы с Мишуткой Вас ждём.

— Мишутка, но почему ты такой грустный, ты не рад встречи с ребятами?

— Да вы что, я очень люблю приходить к Вам в гости встречаться с ребятами. Но ко мне должны завтра прийти гости, я буду готовить угощение и очень боюсь испачкать свою шубку.

  1. — Давай, Мишутка спросим у ребят, что надо сделать, чтобы не испачкаться?
  2. — Правильно, ребята, надо одеть фартучек.
  3. — Посмотри Мишенька, как много у нас фартуков.
  4. — Вижу, только они совсем не украшены.
Читайте также:  Работа с родителями в подготовительной группе детского сада, конспекты собраний, план по фгос и прочее

— Мы с ребятами поможем тебе украсить их. Согласны ребята?

— У меня есть фартуки с разными узорами. Давайте посмотрим на них.

— Чем украшен этот фартук?

— Правильно, полосками. Где на фартуке расположены полоски?

— Внизу фартука. А вы знаете как нарисовать? Нужно приложить кисточку всем ворсом к бумаге и убрать – листочек готов. А как нарисовать цветы?

— Хорошо, нарисуем кружочек и закрашиваем его. Ребята, а знаете, можно нарисовать цветным пальчиком: набираем краску на указательный пальчик и приложим его к бумаге – цветочек готов. Потом пальчик помоем и осушим его о салфетку.

— А какой узор между полосками?

— Правильно, листочки и цветочки. Как они расположены на этом фартуке?

— Молодцы, конечно листочек – справа, другой – слева, а между ними цветочек. На что похожи цветочки?

— Правильно, на кружочки. Какого цвета листочки?

— Молодцы, зелёные. А цветы?

— Замечательно, молодцы, цветы красного цвета.

— Давайте посмотрим на узор второго фартука. Что изменилось?

— Правильно, ребята, на этом фартуке другой узор. Три листочка слева, справа и между ними, рядом цветы и опять три листочка. Посмотрим ещё на оба фартучка. Чем они похожи?

— Правильно, элементы узора одинаковые: листочки, цветочки и полоски.

— Скажите, с чего начнем украшать свой фартучек?

— Правильно, с полосок, затем между полосками нарисуем узор из листочков и цветочков. Полоски рисуем слева – направо, одним движением кисти не останавливаемся. Не забудьте оставить место для узора.

— Подумайте, как вы их расположите: листочки и цветочки. Кто уже придумал узор приступайте к рисованию. Держите спину прямо.

2 часть. Самостоятельная деятельность детей.

— Мы с Мишуткой будем смотреть как Вы рисуете.

Индивидуальная помощь, словесные указания, показ на своём силуэте, поощрение, закрепление. (Какой элемент рисуешь? Какого цвета? Где расположены? Как надо «купать» кисточку?)

3 часть. Анализ детских работ.

— Кто уже украсил фартучек, несите его на нашу полочку. Давайте на них посмотрим. И ты Мишенька посмотри.

— Катя, найди фартучек с ровным узором. Почему ты выбрала этот фартучек?

— Молодец, потому что полоски нарисованы ровно и узор между ними аккуратный. Листочки нарисованы слева, справа, а между ними – цвеиочки.

  • — Мишенька, тебе нравится наши фартучки?
  • — Конечно, нравится?
  • — Мы тебе их дарим, чтобы ты не испачкал шубку, когда будешь угощать гостей.
  • — Ребята, давайте попрощаемся с нашем гостей.

— А теперь надо убрать своё рабочее место. Молодцы ребята, хорошо занимались.

Источник: https://multiurok.ru/files/ukrashieniie-fartuka.html

Конспект занятия «Украсим фартук»

(По мотивам тверской вышивки)

Цель: знакомить детей с элементами узоров тверской вышивки. Упражнять приемам рисования концом кисти. Учить детей воспроизводить задуманное и доводить свой замысел до конца. Воспитывать гордость за наш тверской край, уважение к труду мастериц-вышивальщиц.

  • Предшествующая работа:
  • — кто придумал тверскую вышивку (беседа);
  • — беседа по иллюстрациям;
  • — рассматривание образцов тверской вышивки;
  • — внесение в уголок изо картинок с образцами тверской вышивки;
  • — занятие на тему «Знакомство с тверской вышивкой, с трудом вышивальщиц»;
  • — роспись в свободное от занятий время элементов тверской вышивки.
  • Материалы для занятия: набор красок «гуашь», кисти, банки с водой, подставки для кисти, тряпочки, бумажные салфетки, бумажные фартуки на каждого ребенка.
  • Ход занятия.
  • Воспитатель входит в группу в русском костюме с корзинкой и поет песню «Красно солнышко».
  • Дети подходят к воспитателю.

«Вам понравилась песня? О чем я пела? Как назвать одним словом?

Да, ребята, хороша, красива наша страна Россия – матушка, наша Родина. А еще богата она умельцами – мастерами. Издавна люди научились творить такие чудеса, которые радуют и украшают нашу жизнь. Вот и в нашем крае есть такие чудо-мастера. Они-то и просили меня передать вам эту корзину с их работами. Давайте посмотрим, что тут?»

Воспитатель раскладывает на столе работы вышивальщиц, а дети рассматривают их.

«Ребята, что это? Чем они украшены? А как называются мастера, которые вышивают эти чудесные вещи? Что они вышивают? Какие цветы вы видите? Каких животных вы узнали? Какого цвета узор?

Ребята – красный цвет – это радость и красота, доброта сердец, творивших эти прекрасные вещи. Только люди с доброй душой могут создавать такие узоры. А работают они с песней, душа у них поет. Добавляют вышивальщицы и немного другого цвета в вышивку.

Из каких элементов составлены узоры? А кто придумал вышивальщицам узоры? (художники) Ребята, рисунки придумывает художник, переводит его на бумагу, а затем через копировальную бумагу на ткань и отдает мастерицам. Они вышивают по этому рисунку.

Ой, ребята, а тут в корзине еще что-то есть. Да это фартук! Ведь художники попросили меня, чтобы вы придумали новые узоры для вышивки фартуков, а то они уже не могут новых придумать узоров. Поможем им?

Обратите внимание, где расположены узоры? (по краям, по углам, на груди и т.д.)

Еще раз посмотрите из каких элементов составлены узоры для вышивки фартуков. Напоминаю вам, чтобы узор получился красивым нужно рисовать концом кисти.

Возьмите фартуки и придумайте каждый свой неповторимый узор. Художники работают за столами, а вы сегодня художники».

  1. Во время работы детей можно тихо задавать вопросы:
  2. — какую краску возьмешь, чтобы узор был ярким, красивым?
  3. — какие элементы можно добавить?
  4. — сходи посмотри из каких элементов составлен узор.
  5. Звучит песня воспитателя «Позолоченная прялица».

Анализ: воспитатель хвалит каждого ребенка: «узоры получились яркими, добрыми. Вы рисовали с хорошим настроением, а душа у вас пела!»

«Молодцы, ребята! Давайте мы отправим работы вот в этом конверте, художникам на фабрику «Тверские узоры».

Пройдет немного времени и вы, ребята, увидите свои работы на фартуках в магазинах. Они тоже будут радовать всех своей красотой. А может быть и папа купит маме на день рождения такой фартук.

Идите одевайтесь и пойдем на почту опустим конверт в ящик.

Источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/7918-konspekt-zanyatiya-ukrasim-fartuk.html

«Украшение фартука» (декоративное рисование)в средней группе

Автор материала: Чечела Лариса Витальевна

Тема: «Украшение фартука» (декоративное рисование)в средней группе

Программное содержание: Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Учить подбору красок в соответствии с цветом фартука. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

  • Материалы к занятию: изображение фартука, краски гуашь, банка с водой, кисти, салфетка (на каждого ребенка), демонстрационная доска, сорока (пальчиковый театр), иллюстрации сороки, образцы украшенных фартуков, волшебная палочка для детских работ.
  • Ход непосредственно – образовательной деятельности:
  • Воспитатель вносит в группу сороку.
  • — Ребята, что за птица прилетела в гости к нам? (сорока)
  • Воспитатель читает стихотворение И. Демьянова «Сорочий фартук»
  • У сороки, погляди,
  • Черный фартук на груди!
  • Печку истопила, снять его забыла –
  • И теперь летит над садом.
  • «Накопилось столько дел!
  • Постирать бы фартук надо:
  • Весь у печки почернел!»
  • — Ребята, почему у сороки фартук почернел? (печку топила)
Читайте также:  Воспитание культурно-гигиенических навыков в средней группе детского сада, картотека с целями по фгос, конспект занятия

— Как можно помочь сороке? (постирать, купить, подарить….)

— Ребята, давайте мы подарим сороке новые, красивые фартуки.

— Сорока, посмотри, как много у нас фартуков. Вижу, только они совсем не украшены. Мы с ребятами украсим их и подарим тебе. Согласны ребята?

— У меня есть фартуки с разными узорами. Давайте рассмотрим их.

— Чем украшен фартук? (разными узорами)

— Правильно, узорами. Где на фартуке расположены узоры? (внизу фартука)

— А вы знаете как нарисовать узоры?(полоски — провести концом кисти прямую линию слева направо)

— Ребята а чем украшен следующий фартук?

— Правильно, листочками и цветочками. Как они расположены на этом фартуке?

— Молодцы, конечно один листочек – справа, другой – слева, а между ними цветочек. На что похожи цветочки? (на кружочки)

— Правильно, на кружочки. А какого цвета краска использовалась для украшения?

— Молодцы, зелёные – листочки, цветы – красного цвета.

— Чтобы нарисовать листочек: нужно приложить (примокнуть) кисточку всем ворсом к бумаге и убрать- листочек готов. А как нарисовать цветы?

— Правильно, можно кисточкой нарисовать кружочек, а я предлагаю вам – нарисовать цветы пальчиком: набираем краску на указательный пальчик и приложим его к бумаге – цветок готов. Потом пальчик помоем и осушим его о салфетку.

— Давайте посмотрим на узор ещё одного фартука. Что изменилось?

— Правильно, ребята, на этом фартуке другой узор. Три листочка — слева, справа и между ними, рядом цветы и опять три листочка.

  1. — Посмотрите на фартуки, чем они похожи?
  2. — Правильно, элементы узора одинаковые: листочки, цветочки и полоски.
  3. Физминутка:
  4. Прилетела к нам сорока
  5. Белогруда, белобока
  6. Потрещала, поскакала,
  7. Грядку рыхлую примяла
  8. Клювом кое – где порыла,
  9. Хвостик в луже помочила,
  10. Потом пёрышки встряхнула,
  11. Разбежалась и вспорхнула!
  12. Самостоятельная деятельность детей.
  13. — Мы с сорокой будем смотреть как Вы рисуете.

Индивидуальная помощь, словесные указания, показ на своём силуэте, поощрение, закрепление. (Какой элемент рисуешь? Какого цвета? Где расположены? Как надо «купать» кисточку?)

Анализ детских работ.

— Кто уже украсил фартучек, несите его на нашу доску. Давайте на них посмотрим. И ты сорока посмотри.

— Оля, найди фартучек с ровным узором. Почему ты выбрала этот фартучек?

— Молодец, потому что полоски нарисованы ровно и узор между ними аккуратный. Листочки нарисованы слева, справа, а между ними – цветочки.

  • — Сорока, тебе нравится наши фартучки?
  • — Конечно, нравится?
  • — Мы тебе их дарим, чтобы ты не пачкала перышки.
  • — Ребята, давайте попрощаемся с нашей гостей.

— А теперь надо убрать своё рабочее место. Молодцы ребята, хорошо потрудилась, погладьте себя по голове.

Источник: https://VseUroki.pro/doc/ukrashenie-fartuka-dekorativnoe-risovaniev-sredney-2270.html

Конспект НОД. «Дымковская барышня» (декоративное рисование). Средняя группа

Опубликовано: 20:22:23 18-12-2016

  • Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»
  • с. Святославка Самойловского района Саратовской области
  • КОНСПЕКТ
  • Непосредственной образовательной деятельности
  • По теме:  «Дымковская барышня» (декоративное рисование)
  • (средняя группа)

Воспитатель: Белянская Е.А.

  1. 2016 год.
  2. Примерная общеобразовательная программа «Детство»
  3. Возрастная группа – средняя
  4. Тема НОД : «Дымковская барышня» (декоративное рисование)
  5. Цель: Роспись силуэтов дымковской игрушки.
  6. Задачи:
  1. Познакомить детей с дымковской игрушкой.
  2. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, прямые линии, решётка)
  3. Развивать воображение, цветовое восприятие.
  4. Учить детей эмоционально воспринимать предстоящую работу, развивать желание рисовать.
  • Подготовительная работа:
  • Декоративное рисование «Украсим фартучек» «Красивая тарелочка» «Салфетка для мамы»
  • Демонстрационный материал: Изображения дымковских кукол.
  • Раздаточный материал: силуэт дымковской куклы, гуашевые краски, кисть, салфетки, ватные палочки, непроливайка с водой.
  • Ход НОД.
  • Дымковская барышня ходит не спеша Ею все любуются, ах, как хороша!

Воспитатель: Дети, посмотрите, сегодня к нам  в гости пришли очень необычные куклы в красивых нарядах. Они прибыли к нам издалека. Из села «Дымково».

В этом селе все люди занимаются тем, что делают игрушки вот таких кукол и другие игрушки животных, птиц. И эти игрушки называются дымковские. Делают эти игрушки из глины, но глина коричневая и не красивая.

А чтобы игрушки были красивые, их потом раскрашивают разными красками.

Давайте рассмотрим нарисованных кукол. Они такие нарядные словно барышни.

Воспитатель: Дети, а во что одеты дымковские барышни? Дети: Юбка, кофта. Воспитатель: А что у барышни на голове? Дети: Шляпка.

Воспитатель: Вот у этой барышни действительно шляпка, а у этой кокошник. Красивый женский наряд для головы.

  1. Воспитатель: Какие цвета использовали мастера для росписи игрушек?
  2. Дети: Красный, оранжевый, синий, голубой, зелёный, жёлтый, малиновый.
  3. Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам стать дымковскими мастерами, вы хотите?
  4. Дети: Да!
  5. Воспитатель: Как настоящие мастера, вы будете расписывать наряд дымковских кукол.
  6. Воспитатель: Начнём роспись с головы, с кокошника, а то рукой смажем рисунок.
  7.  С чего начнём роспись.
  8. Дети: С головы, с кокошника.

Воспитатель: Ещё раз посмотрите на  дымковских кукол! Скажите, что у них окрашено в один цвет, а что расписано узорами?

Дети: Кокошник и кофточка окрашены в один цвет, а юбка – узорчатая.

Воспитатель: (Прикрепляю к мольберту нарисованный на листе силуэт куклы, показываю и объясняю детям последовательность работы) Ребята, сначала концом кисти следует закрасить кокошник и постараться не испачкать лицо кукле.

Затем закрасить кофточку барышни, посмотрите, я оставляю белые ручки у куклы. И только потом приступаем к украшению юбки.

  Узор на юбке вы можете рисовать, кто какой захочет: полосатый, клетчатый или с кольцами  (показываю три варианта росписи юбки: полосатую юбку, в клеточку, кольцами)

Воспитатель: Каждый мастер расписывает игрушку по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Вы будете изображать куклу по своему желанию.

Предлагаю подумать, перед тем как преступить к работе, какие краски хотите использовать и каким узором будете расписывать свою куклу.

Если кто-то затрудняется, то вам – помощники-подсказки изображения кукол на доске.

Для росписи я приготовила вам краски, кисти и ватные палочки. Для чего кисти? Для чего ватные палочки?

  • (ответы детей)
  • А теперь проходим в мастерскую и украсим наряды дымковских барышень.
  • Дети садятся на свои места и приступают к работе.
  • Воспитатель: Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промачивайте о салфетку.

Воспитатель: А теперь, посмотрите на своих кукол. Какие они красивые! А вам самим нравятся ваши работы?

Дети: Да!

Воспитатель: Вот наши игрушки засветились и стали ненаглядными. И впрямь, на них не наглядеться! Даже на душе стало радостно.

  1. Все игрушки не простые,
  2. А волшебно-расписные.
  3. Белоснежны, как берёзки,
  4. Кружочки, клеточки, полоски.
  5. Простой, казалось бы узор,
  6. Но отвести не в силах взор.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня на занятии вы побывали дымковскими мастерами, научились расписывать игрушки и очень хорошо справились с этой работой.

Документы для скачивания:

32012_Belyanskaya E.A. 2016 risovanie sr. gr..docx Формат: .docx

Источник: http://a2b2.ru/methods/28200_konspekt_nod_dymkovskaya_baryshnya_dekorativnoe_risovanie_srednyaya_gruppa/

Ссылка на основную публикацию