Открытое занятие по математике в средней группе по фгос, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Средняя группа детского сада — интересный возраст.

От вчерашних малышей дети пятого года жизни отличаются более высокой мысленной активностью, степенью восприятия, у ребят увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление, а эти качества — необходимое условие для успешного освоения математики. В связи с этим представляют интерес открытые просмотры занятий по формированию элементарных математических понятий (ФЭМП), организуемые по требованиям ФГОС.

Особенности открытого занятия по математике в средней группе ДОУ

Открытый просмотр по ФЭМП — эффективная форма организации педагогического процесса в детском саду. Будучи одной из разновидностей математического занятия, эта образовательная деятельность также решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные задачи в средней группе связаны с содержанием программы.

Это счёт в пределах пяти, сравнение предметов по величине (сразу по двум признакам), выстраивание сериационного ряда, знакомство с новыми геометрическими фигурами (прямоугольник), развитие ориентировки в пространстве, расширение временных понятий. При этом открытое математическое занятие обычно затрагивает сразу несколько указанных задач.

Развивающие задачи открытого занятия связаны с развитием интеллектуальной сферы дошкольника — процессов мышления, внимания, усидчивости, становления правильной речи. При этом работа организуется таким образом, чтобы ребёнок выступал в роли деятеля, занимал активную позицию, максимально раскрывал свои способности.

Каждое открытое математическое занятие обязательно несёт в себе и воспитательное значение. Педагог должен подбирать тему, которая будет способствовать развитию в дошкольнике положительных нравственных качеств, например, любви к своему родному краю, стремлению бережно относиться к растениям и животным и т. д.

Продумывая содержание и структуру открытого математического занятия в средней группе, воспитателю следует ориентироваться на следующие важные аспекты.

  1. Содержательный. Открытый просмотр должен стать для коллег источником инновационного опыта, касаться актуальных проблем современной методики дошкольного образования, а также детской психологии. Новаторский подход может выражаться в самом содержании наглядного или раздаточного материала либо в каком-либо интересном методическом приёме, использовании ИКТ, необычной организации пространства и пр. Ведь показ традиционной математической деятельности не будет способствовать профессиональному росту присутствующих специалистов.
  2. Социальный. В процессе открытого занятия воспитатель создаёт для дошкольников ситуацию успеха. Для этого активно используется похвала, поощрения, предоставление ребёнку права на ошибку. Педагог демонстрирует сильные стороны детей, раскрывая их мыслительные и творческие способности.
  3. Прагматический. Открытые просмотры по ФЭМП являются для воспитанников средней группы дополнительным стимулом к познавательной деятельности. Им нравится игровая деятельность (которая всегда сопровождает такие мероприятия) и внимание со стороны взрослых.

На открытом занятии с детьми пятого года жизни необходимы:

  • чёткая организация и планирование каждого этапа образовательной деятельности (в отличие, например, от математического развлечения, где сценарий допускает импровизацию),
  • обязательное интригующее начало занятия, которое станет для детей мотивирующим моментом,
  • связность и логичность сюжета (обычно выбирается путешествие, помощь сказочному герою, достижение общей полезной цели),
  • индивидуальный подход к детям (психическое и соматическое развитие детей разное, например, у кого-то ещё есть проблемы с речью),
  • оригинальные наглядные пособия, которые приглашённые педагоги смогут изготовить и использовать в своей практике,
  • располагающий дружелюбный тон педагога, соответствующие мимика и жесты.

Чтобы открытое мероприятие прошло успешно, были реализованы все задуманные цели, раскрыта тема, воспитателю необходимо подготовить подробный конспект (который он согласовывает с методистом ДОУ). Там прописывается каждое действие педагога: вступительное слово, задания, вопросы, комментарии к ним по ходу занятия, ожидаемые ответы детей и пр.

Что касается организационных моментов, то открытое математическое занятие в средней группе проводится без «репетиции», имеет обычную для этого возраста продолжительность (20 минут).

Хотя дети пятого года жизни — это уже не малыши, которые могут заплакать, увидев посторонних взрослых людей, всё же следует психологически подготовить ребят к мероприятию, а также заранее сообщить о нём родителям.

Гостям открытого просмотра всегда предоставляются рабочие места за спинами дошкольников (чтобы они не отвлекали детей от познавательной деятельности).

В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на присутствующих взрослых, предлагает поздороваться с ними — тогда малыши не будут рассматривать их в ходе мероприятия.

Иногда на открытые просмотры приглашаются и родители — это полезно для укрепления семейных отношений и формирует у мам и пап реальное представление об уровне знаний и умений детей.

В средней группе это можно практиковать, но с осторожностью, ведь всегда находятся такие дети, которые во время занятия могут встать и пойти к своей маме.

Работу с остальными малышами в таком случае следует продолжать как обычно.

Методика проведения открытого занятия по математике в средней группе (структура и формы работы)

Открытый просмотр, будучи разновидностью образовательной деятельности, имеет определённую структуру.

  1. Организация и мотивационное начало занятия, которое стимулирует дошкольников к познавательной деятельности (2–3 минуты).
  2. Основной этап. Выполнение заданий, закрепляющих те или иные математические понятия ,поскольку в ходе открытого показа обычно не даётся объяснение нового материала.
  3. Заключительный этап. Подведение итогов (2–3 минуты): воспитатель просит дошкольников поделиться впечатлениями от мероприятия, рассказать о том, что больше всего понравилось, а что вызвало трудности.

В процессе открытого занятия педагог должен чередовать разные формы детской деятельности. Это оживит ход занятия и позволит раскрыть способности каждого ребёнка. Наиболее целесообразным будет комбинирование групповых и подгрупповых видов.

  • Коллективная деятельность:
    • фронтальный опрос,
    • дидактические игры,
    • физкультминутки,
    • пальчиковые игры,
    • подвижные игры математического содержания.
  • Индивидуальная работа с раздаточным материалом или поочерёдное выполнение заданий у доски.
  • Задания, выполняемые в парах (например, составить сериационный ряд из нескольких предметов).

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Индивидуальная работа — важная часть открытого математического занятия

Подборка идей и авторских разработок по ФГОС

Варианты тем для средней группы

Воспитатель может выбрать для открытого просмотра любую тему. Большой популярностью пользуется сказочная тематика, когда все задания обыгрываются вокруг сюжета конкретной сказки, хорошо знакомой воспитанникам средней группы («Теремок», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Красная шапочка»). Такое занятие может иметь название, например, «В гости к сказке».

образовательной деятельности также может включать в себя мотивы из разных сказок, когда дети путешествуют по сказкам, помогая героям каждой из них. Такое занятие можно назвать «Путешествие по сказкам» или «Сказочный калейдоскоп».

Темой для занятия может стать и сюжет мультфильма («Трое из Простоквашино», «В гостях у Винни Пуха»).

Оригинальная идея — подготовить сюжетную постановку, мини-спектакль, где дошкольники будут играть роль, например, геометрических фигур, рассказывая о себе и своих свойствах («Страна Фигуруния», «Царство Математики» и т. п.). А по ходу такого спектакля ребятам будут предлагаться интересные задания.

Открытое математическое занятие можно связать с природоведческой тематикой, изучением зверей, птиц, насекомых, растений («Математика в лесу», «Домашние животные», «Путешествие по реке» и т. д.).

В преддверии какого-либо праздника можно ввести в открытое математическое занятие праздничную тему и обозначить его, например, как «Подарки мамам» (с соответствующими презентами — бусами из геометрических фигур и т. п.).

Тему открытого математического занятия можно связать с Международным женским днём и подарить мамам бусы из геометрических фигур

Идеи для мотивирующего начала

Для воспитанников средней группы игровая составляющая математического занятия имеет первостепенное значение. Она должна присутствовать с самого начала образовательной деятельности, чтобы стимулировать познавательную активность малышей. При этом педагог может использовать различные виды мотивации.

Можно начать занятие с сюрпризного момента — неожиданно появляется необычный гость, который приносит детям интересные задания. Например, в групповую комнату «залетает» Карлсон (игрушка либо переодетый взрослый или ребёнок из подготовительной группы), который заявляет ребятам, что хочет вместе с ними пошалить.

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Занятие можно начать с сюрпризного момента — появления известного сказочного героя

Другой вариант — к детям приходит Мишка из леса, который проснулся и пытается понять, какое сейчас время года. Пока Мишка спал, ему приснились загадки, игры и интересные математические задания, которые он принёс детям в конверте.

Также хорошо работает мотив помощи. Например, в процессе путешествия по сказкам ребята выручают из беды разных персонажей. Красной Шапочке волк порвал бусы, которые она несла в подарок бабушке — дошкольники выкладывают новые из геометрических фигур. Медведь развалил теремок, и теперь лесным зверюшкам негде жить — малыши строят новый.

В гости к ребятам приходит Зайка, у него несчастье — сломался домик, в котором он живёт. Чтобы помочь зайчику, найти и починить его домик, нужно пробраться через лес, преодолевая различные препятствия.

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Игрушечный герой просит детей о помощи

Интересное решение: перед ребятами появляется воздушный шарик, который живёт в стране Математике и просит помочь ему вернуться домой.

Кукла Катя сообщает, что скоро 8 Марта, а она не знает, каким подарком порадовать свою маму. Дошкольники преподносят математические презенты: опять-таки бусы из геометрических фигур, выкладывают цветочки на магнитной доске и пр.

Дети всегда с радостью воспринимают предложение совершить путешествие. Например, в волшебную страну Играндию, где есть много интересных занятий и развлечений (а зовёт их туда кукла Умняшка).

Известный сказочный герой, например, Колобок, приглашает ребят в свою сказку. Чтобы там очутиться, воспитатель предлагает детям совершить «магические» действия — встать в кружок, закрыть глазки, хлопнуть в ладоши, обернуться вокруг себя.

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Чтобы попасть в сказку, нужно выполнить определённые волшебные действия

Ещё один мотив, который также хорошо работает с воспитанниками средней группы — научить чему-то волшебного персонажа, ведь сам он этого не умеет.

Например, к дошкольникам приходит Незнайка, который сообщает, что не умеет считать, не различает фигуры и просит его этому научить.

Конечно же, малыши с радостью откликнутся на подобную просьбу, ведь она позволяет почувствовать свою значимость и самостоятельность.

Интересная идея — рассказать в начале занятия ребятам короткую сказку, которую воспитатель вполне может сочинить сам. Например, занятие, посвящённое геометрическим фигурам, можно начать с такой волшебной истории.

В стране геометрических фигур жили Квадрат и Прямоугольник. Прямоугольник считал себя некрасивым и неуклюжим. Если он встанет во весь рост, выглядит высоким и узким, а лёжа на боку — толстым и низким. Квадрат же гордился собой: его стороны равны, и он одинаково выглядит, как бы ни повернулся.

Но вот однажды маленькая девочка заблудилась в лесу. Она встретила героев и обратилась к ним за помощью. Девочке нужно было забраться повыше, чтобы увидеть, где находится её дом. Взобравшись на Квадрат, она ничего не увидела.

Когда же скромный Прямоугольник встал во весь рост, то девочка оказалась очень высоко и увидела, куда ей нужно идти. Друзья прошли провожать малышку. На их пути оказалась река. Квадрат не смог помочь девочке перебраться через реку — он плюхнулся в воду, а Прямоугольник лёг набок и превратился в мост.

Девочка перебежала по нему и оказалась дома. Теперь герой знал, что он нужная и полезная фигура.

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Иллюстрация к сказке про геометрические фигуры

Таблица: фрагменты конспектов открытых занятий по ФЭМП в средней группе

Источник: https://rucheyok.ru/vidyi-deyatelnosti-v-dou/zanyatiya-s-detmi/gotovim-otkryityiy-prosmotr-zanyatiya-po-matematike-v-sredney-gruppe-po-pravilam-fgos

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видеоЦели:

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. Совершенствовать умение соотносить цифру с количеством, сравнивать совокупности и устанавливать между ними равенство; Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку; Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, понимать независимость числа.

Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки, общую и мелкую моторику.

  • Оборудование:
  • Демонстрационный материал:

Картинки для динамической паузы, картинки «геометрические флаги», картинки «кто лишний за столом?», картинки для гимнастики для глаз.

Раздаточный материал:

Рабочие листы с заданиями «геометрические деревья», «геометрические дома», «геометрические качели», «геометрическая рыбалка». Ножницы, клей, листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры.

Карандаши цветные, веера с цифрами, картинки с изображением из геометрических фигур с заданным цветом каждой фигуры для раскрашивания.

  1. Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео Ход занятия

  • Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки будут хлопать, Ножки будут топать. Спинки выпрямляются,

Читайте также:  Программа «детство» по фгос в детском саду, планирование, вариант для средней, первой и второй младшей, старшей и подготовительной группы

Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Путешествие в страну геометрических фигур»

— Сегодня мы совершим путешествие в страну геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете? Круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат — это плоскостные фигуры. Еще есть фигуры объемные — куб, шар, цилиндр. В геометрической стране геометрические фигуры везде-везде. 

  1. Количественный и порядковый счет, цифры
  2. Упражнение «Геометрические деревья»

Перед вами деревья с кронами, похожими на геометрические фигуры. Сосчитайте, сколько всего деревьев на рисунке? Пять деревьев. Покажите дерево, с кроной похожей на круг (овал, треугольник, прямоугольник, квадрат).

Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной)?

  • Величина, цифры
  • Упражнение «Геометрические дома»
  • — Рассмотрите дома геометрической страны.

Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура? Чей дом самый высокий (низкий)? Чей дом самый широкий (узкий)? К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка?

Покажите на веере число, обозначающее количество этажей в квадратном доме (прямоугольном, треугольном).

  1. Ориентировка в пространстве
  2. Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе»
  3. — А сейчас переверните листы бумаги на обратную чистую сторону и приготовьте для работы картонные геометрические фигуры.

Поставь квадрат в правый верхний угол. Поставь круг в середину листа. Поставьте треугольник в левый нижний угол. Поставьте овал в левый верхний угол.

Поставьте треугольник в правый нижний угол.

Динамическая пауза «Сосчитай и сделай» Сколько треугольников в елочке зеленой, 

Столько ты немедленно выполни наклонов. (3)

  • Сколько на тарелке овальных пирожков, Столько же немедленно выполни прыжков. (5)
  • Прямоугольных сколько стаканов для гостей, Столько приседаний выполни скорей. (4)

На полке сколько круглых ваз. В ладоши хлопни столько раз. (1)

  1. Сколько квадратных флагов повесили для нас, Столько поворотов выполни сейчас. (2)
  2. Мышление
  3. Дидактическая игра «Кто лишний за столом?»

— Как вы думаете, какая геометрическая фигура лишняя за округлым столом? Как вы думаете, какая фигура лишняя за многоугольным столом?

  • Независимость числа
  • Упражнение «Геометрические флаги»

— Каких квадратных флагов больше, синих или красных? Их поровну. Значит, количество флагов не зависит от их цвета. Каких прямоугольных флагов больше, маленьких или больших? Их поровну. Значит количество не зависит от величины.

Каких треугольных флагов больше, тех что выстроили в круг, или тех, что выстроили в ряд? Их одинаковое количество. Значит количество не зависит от расположения.

  1. Сравнение совокупностей
  2. Упражнение «Геометрические качели»

— На качелях катаются геометрические фигуры. С левой стороны качелей посадите кататься три круга. А на правую сторону посадите овалов, на один меньше, чем кругов. Что можно сделать, чтобы кругов и овалов стало поровну? Добавить один овал или убрать один круг.

  • Мелкая моторика, глазомер
  • Упражнение «Поймай рыбку»
  • — Поставьте карандашом точку в середине каждой рыбки и соедините эту точку с крючками. 
  • Гимнастика для глаз «Найди похожий по форме предмет»
  • — Найдите глазами предмет, похожий по форме на треугольник (круг, квадрат, овал, прямоугольник).
  • Вырезание ножницами «Геометрические фигуры»

— Как с помощью ножниц, из квадрата сделать треугольники? Как с помощью ножниц, из прямоугольника сделать квадраты?

Как из круга сделать два полукруга?

Конструирование «Геометрическая картинка»

— Составьте из получившихся у вас геометрических фигур картинку и наклейте ее на лист бумаги. Эта картинка напомнит вам о путешествии в страну геометрических фигур.

— А домой возьмите вот такую раскраску. (Картинка с изображением, составленным из геометрических фигур с заданным цветом для раскрашивания каждой фигуры).

Источник: http://my-nevalyashki.ru/index.php/matematika/76-konspekt-itogovogo-zanyatiya-po-matematike-v-srednej-gruppe-detskogo-sada-v-strane-geometricheskikh-figur

Занятие по математике в средней группе детского сада, тема «Мы поможем Буратино!»

Развивать умение находить лишнюю фигуру из заданных, ориентируясь на одно из свойств (форму).
Продолжать формировать знания детей о свойствах квадрата: 4 стороны все стороны равны, все углы равны.
Формировать представления о пространственных отношениях: правая рука, левая…

Игрушки — Буратино, детский компьютер в подарочной упаковке, наборы блоков Дьенеша и образцы к ним, счетные палочки, цифры «5» в групповом помещении (на ковролине), карточки к игре «Найди лишнюю».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель ставит на стол игрушку Буратино, с подарком, оформленным в яркую красивую подарочную упаковку. Воспитатель говорит о том, что Буратино принес в группу подарок, но он подарит его при условии, что ребята ему помогут выполнить некоторые задания. Ребята соглашаются.

Воспитатель говорит детям, что Буратино не может найти лишнюю фигуру на карточках. Поможем ему. Воспитатель показывает детям карточки. Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Буратино приносит детям счетные палочки и объясняет, что эти палочки не совсем простые, их можно не только считать, но и составлять из них геометрические фигуры. Дети подходят к столу, где на каждого ребенка приготовлены по 4 палочки.

Воспитатель спрашивает: — Посмотрите, одинаковой ли длины счетные палочки?
— Какую геометрическую фигуру можно сложить из 4-х палочек одинаковой длины? (Квадрат). Дети складывают квадраты.

Ребята, которые справились с заданием помогают детям, которые затрудняются.

Это правая рука, это правая нога,
Это левая рука это левая рука.
Это правое плеч, это левое плечо…
И еще…

Буратино рассказывает детям, что у него дома большое хозяйство и много животных. Дети вместе с воспитателем, показывая на пальчиках, считают: У меня есть 5 цыплят.
5 котят.
5 поросят.
(2 раза) Воспитатель говорит, что в группе спрятались цифры «5» и просит детей поискать их.

Буратино предлагает детям поиграть. На 3 столах лежат образцы картинок по которым нужно составить рисунок из блоков Дьенеша. Дети делятся на 3 группы. Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

Буратино просит детей поиграть с ним. Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают.
У цапли ноги длинные, а у утки…
Арбуз большой, а яблоко….
Шарф узкий, а плед….
Грузовая машина высокая, а гоночная…
Если стол выше стула, то стул…
Если правая рука справа, то левая…
Если сестра старше брата, то брат…

Буратино очень доволен, что мы справились с его заданиями.
— Вспомним, чем мы сегодня занимались?
— Что понравилось?
— Кто может похвалить себя? А Буратино похвалит сегодня …
И подарит нам подарок — детский компьютер, заниматься по которому вы будете вместе с воспитателем.

Источник: http://xn—-7sbb3aaldicno5bm3eh.xn--p1ai/load/matematika/matematika_v_detskom_sadu/zanjatie_po_matematike_v_srednej_gruppe_detskogo_sada_tema_my_pomozhem_buratino/25-1-0-265

Открытое занятие по математике в средней группеТема: «Путешествие на воздушном шаре в страну математики»

Цель:

  • Закрепить представление о геометрических фигурах, формировать умение группировать их по различным признакам, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать логическое мышление.
  • Развивать умение считать в пределах 5, формировать навыки счета по порядку.
  • Упражнять детей в установлении соотношений между 5 предметами по высоте, в расположении предметов в ряд в порядке возрастания и убывания, приучать употреблять слова и выражения: самый высокий, низкий, выше, ниже, повыше, пониже. Еще выше, упражнять в счете звуков.
  • Продолжать развивать мышление.
  • Закрепить заранее пройденный материал.
  • Методические приемы: Художественное слово, поощрение, показ, объяснение, игры.
  • Материал:
  • Демонстрационный: Геометрические фигуры на стульчики каждого ребенка приклеить, две доски на первой 2 яблони (на первой яблоне — 5 больших красных яблок, на втором — 5 маленьких желтых яблок), 2 одинаковые корзины плоскостные, 4 жука (2 одинаковые),елки разного размера (5 штук), мяч, колокольчик, 3 карточки где нарисованы геометрические фигуры: в первом — 4 круга и 1 квадрат, во втором — 3 треугольника и 1 круг,   в третьем — 3 квадрата и 1 треугольник, 2 карточки ( в первом изображено несколько предметов, а во втором цифры от 1 до 5).
  • Раздаточный: Билет на каждого ребенка с нарисованной геометрической фигурой.
  • Ход занятия:
  • Загадка:
  • Мой любимый теплый воздух.
  • Со мной творишь ты чудеса,
  • И как в прекрасной дивной сказке
  • Я поднимаюсь в небеса.
  • В дороге нам поможет дружба, и смелость тоже нам нужна….
  • Вы догадались, кто же я?   (воздушный шар)
  • — Скорее в путь мои друзья!

— Чтобы занять место в шаре, надо найти стул с такой же геометрической фигурой, какая нарисована на вашем билете. Для того, чтобы взлететь необходимо произнести волшебное заклинание «Крибле, крабле, бумс».

(дети садятся на свои места, произносят заклинание)

— Вот мы и в воздухе. Как красиво вокруг! Какие необыкновенные облака, какого они цвета? Какой формы?

— Посмотрите, под нами волшебный лес, давайте спустимся. Посмотрите, какие деревья растут в этом лесу.

(подходит к доске с яблонями. На первой -5 больших красных яблок, на второй-5 маленьких желтых яблок. Большие равномерно распределены по всей яблоне, а маленькие на одной ветке.)

— Ребята, по сколько яблок на каждой яблоне?

Давайте проверим большие яблоки соберем в одну корзину, маленькие в другую.

Большие яблоки занимают больше места, здесь, наверное, яблок больше. Давайте проверим. Большие яблоки разложим в верхний ряд, а маленькие

в нижний, точно под большими.

— Ребята, по сколько яблок в каждом ряду? Что мы можем о них сказать? Несмотря на то, что размеры у них разные и величина занимаемого места разное, количество одинаковое, по 5.

  1. Под кустами у реки
  2. Жили майские жуки
  3. Дочка, сын, отец и мать
  4. Кто их может сосчитать.

— Ребята, посмотрите, под яблоней и вправду есть майские жуки. Найдите два одинаковых жука и принесите мне.

— Посмотрите какая красивая полянка. Как много здесь елочек. Сколько их? Одинаковые ли они? А чем отличаются? Покажите самую высокую елку, а сейчас самую низкую. Ребята, чтобы елкам было веселее надо разместить их в ряд, по порядку. Начиная с самой высокой. Посмотрите, как им стало весело, даже заплясали. Вспомните как же растет елка? (низкая, повыше…)

Мы с вами сейчас разомнемся и поиграем с мячом. Встали в круг. Я задам вопрос и брошу мяч, а вы ответьте и бросьте обратно.

1. Сколько глаз у светофора?

2. Сколько хвостов у четырех котов?

3. Сколько цветов выросло на сказочной поляне?

4. Какого они цвета?

5. На каком по счету месте красный цветок? Желтый? Синий?

6. Найди в зале предметы круглой формы, треугольной, квадратной, прямоугольной.

— Ребята, пойдем дальше. Посмотрите, сказочная поляна. Послушайте, какая красивая музыка звучит. Закройте глаза и помечтайте, чтобы мы хотели здесь увидеть? (Звенит колокольчик.)

— Будьте внимательны и сосчитайте сколько раз зазвенит колокольчик.

(Несколько заданий.)

— Пора возвращаться домой займите свои места. Что это? Начался сильный ветер. Мы можем подняться в небо? Почему? Что с нами может произойти? Как же мы вернемся домой? Чтобы заставить ветер утихнуть, надо правильно ответить на вопросы.

  • Какая геометрическая фигура здесь лишняя и где она находится?
  •  Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео
  • — Надо переставить фигуры на свои места, в свои домики.
  • Видите, ребята, ветер успокаивается, но не кончается. Значит нужно

выполнить еще задание. Нужно найти правильный ответ (несколько заданий).

Открытое занятие по математике в средней группе по ФГОС, в том числе в игровой форме: картотека материалов, примеры конспектов, фото и видео

— Ветер успокоился, почему? Тогда, домой. «Крибле, крабле, бумс».

Вот и закончилось наше путешествие. Что вы узнали интересного? Вам что понравилось? На память о нашем полете, я подарю вам воздушные шары.

Источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/7158-puteshestvie-na-vozdushnom-share-v-stranu-matematiki.html

Конспект открытого занятия по математике в средней группе. «Путешествие в город геометрических фигур»

  • КГУ «Детский сад № 21»
  • «№ 21 балабақша» КММ
  • Конспект открытого занятия по математике средней группе.
  • Тема: «Путешествие в город геометрических фигур»
  • Воспитатель:

Марьина О.Н.

Цели:Уточнить представления детей о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник). Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приёмом приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, поровну.

Формировать, выявлять признаки геометрических фигур, удерживать в памяти одновременно два признака (цвет и форму). Закреплять умение составлять из частей целое.

  1. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, умозаключения.
  2. Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
  3. Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, игровой, репродуктивный.
  4. Приёмы: игровые, показ, педагогическая оценка, упражнения, указания.
  5. Здоровьесберегающие технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика
  6. Билингвальный компонент:доброе утро – қайырлы таң.
  7. Словарная работа:поровну
  8. Ресурсы: Раздаточный материал: Д/и «Много, один, ни одного», Д/и «Рассели по домикам», д/и «выложи из геометрических фигур»; карточки с 2 мя полосками, по 4 квадрата, по 4 круга на каждого ребёнка, Д/и «Найди лишнюю игрушку», фишки, призы.
  9. Демонстрационный материал: схемы для заселения в домики, сказочные геометрические фигуры, листочек с волшебными словами.
  10. Ход:
  11. а) Введение в занятие: Дети стоят врассыпную свободно.
  12. -Ребята, у нас сейчас утро, день, вечер или ночь?
  13. Давайте пожелаем гостям доброго утра по-казахски (қайырлы таң.)
  14. -Что мы делаем утром?
  15. -В какое время суток просыпается солнышко? (утром)
  16. -Сейчас мы с вами сделаем разминку, вы внимательно слушайте и повторяйте за мной, а потом назовёте мне части суток, о которых мы будем говорить.
  17. Утром солнышко восходит высоко.
  18. Вечером оно заходит далеко.
  19. Днём гуляет по небу оно.
  20. Гладит ласково листочки и цветы,
  21. Людям золотит и щёки и носы.
  22. День прошёл и солнце с неба — на покой,
  23. Солнца шар садится за горой.
Читайте также:  Детские конкурсы и игры на пасху: пасхальные забавы для детей и взрослых

Ребята, какие части суток мы назвали? А какие пропустили?

Утро, день, вечер — назвали, а ночь нет.

  1. –Этой разминкой я проверила, настроились ли вы на сегодняшний день, ведь сегодня нам предстоит трудное путешествие. Утром мне позвонили жители страны геометрических фигур и попросили помочь им спастись от злой феи Призмы, которая навела в этой стране беспорядки. Для этого надо отправиться туда. Поможем жителям страны геометрических фигур? Вы согласны?

Игра «Один, много,ни одного?»

— Только я забыла волшебные слова, которые нам помогут попасть туда. А вспомнить мне их поможет игра (задаю вопросы, где ответами являются слова: один, много, ни одного. У детей на столах карточки с изображением одной точки, множества точек, а также пустая карточка. Дети поднимают необхо­димую карточку в соответствии с ответом.)

  • Сколько слонов живет у вас дома?
  • Сколько волос на голове?
  • Сколько хвостов у кошки?
  • Сколько крыльев у рыб?
  • Сколько ртов у нас на лице?

Сколько листочков на дереве летом? Зимой?

А вот и один листочек к нам залетел. А на нём волшебные слова.

  1. «Ножкой топнем, в ладоши хлопнем.
  2. Вокруг себя повернёмся, дружно за руки возьмёмся.
  3. Глаза закроем, скажем: «Ах! »
  4. И окажемся в гостях» (выполняют движения по тексту)
  5. Садятся за столы.
  1. а) – Посмотрите, а вот и одна из улиц этого городка.

-Я вижу домики, в которых живут фигуры, только злая фея заколдовала их домики, и они не знают теперь, в каком домике живут.

На крышах домов есть опознавательные значки. Что обозначает этот значок? (цвет фигуры) А этот? (фигуру) А если они перечеркнуты, значит, не могут жить в этом домике. Давайте расселим геометрические фигуры по своим домам. Но сначала давайте пальчики разомнём.

  • Пальчиковая игра:
  • Я хочу построить дом
  • Чтоб окошко было в нем,
  • Что у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла,
  • Чтоб вокруг забор стоял,
  • Пес ворота охранял.
  • Солнце было, дождик шел, И тюльпан в саду расцвел.
  • Д/и «Рассели по домикам»б) Злая Фея хочет, чтобы мы сказали ей, каких фигур, квадратов или кругов проживает на этой улице больше.

-Положите перед собой карточку с 2 –мя полосками. Поднимите вверх левую руку, положите её на край карточки и придерживайте её. Правой рукой положите на верхнюю полоску квадраты, под каждый квадрат, на нижнюю полоску круги. Под всеми квадратами лежат круги? Чего больше? Меньше? Уберите один квадрат. Чего больше? Меньше? Как сделать поровну? (2 варианта)

Физминутка

Воспитатель в разном порядке показывает геометрические фигуры, а дети выполняют соответствующие движения: круг — прыгают, квадрат — хлопают в ладоши, треугольник — приседают, прямоугольник — шагают на месте.

в) – Игрушки в этом городе тоже из геометрических фигур. И все они были разложены по своим полочкам. Но злая фея всё перепутала. Давайте им поможем, найдём на каждой полочке по 1 лишней фигуре и положим на неё фишку.

Д/и «Найди лишнюю игрушку»

г) – посмотрите, а вот ещё одна улица города Геометрических фигур. Только, что это натворила злая фея, здесь какой-то беспорядок. Давайте, всё исправим.

  1. Д/и «Собери из геометрических фигур»
  2. Дети собирают дома, деревья, человечков из геометрических фигур.
  3. -Посмотрите, нас встречают сказочные геометрические фигуры, они благодарят вас за помощь и дарят вам на память маленькие призы.
  4. -А нам пора возвращаться в детский сад.
  5. Послушайте волшебные слова:
  6. Ножкой топнем, в ладоши хлопнем
  7. Вокруг себя повернёмся,
  8. Закроем глаза и в садик вернёмся.

Итог занятия:

Где мы сегодня побывали? Что вам больше всего понравилось? Что у вас получилось лучше всего? В какую игру вам хотелось бы поиграть ещё раз?

Источник: https://intolimp.org/publication/konspiekt-otkrytogho-zaniatiia-po-matiematikie-v-sriedniei-ghruppie-putieshiestv.html

Конспекты занятии для детей

  • Цель: закрепление математических знаний и умений посредством  игры – путешествия.
  • Задачи:
  • Учить детей группировать предметы по размеру и цвету
  • Продолжать учить детей  счету в пределах 10.
  • Закреплять знания о составе числа
  • Формировать представления о последовательности дней недели, месяцев, части суток.
  • Закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом.
  • Совершенствовать навык  при решение задач применять  знаки  неравенства.
  • Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности(лист бумаги, располагая предметы и их изображения в указанном направление, отражая в речи их пространственное расположение( слева, справа, на, сверху, внизу, за, перед)
  • Воспитывать интерес к математическим занятиям
  • Воспитывать дружеское взаимоотношения.
  • Предварительная работа:
  • Беседа о космосе,  рассматривание иллюстраций космических тел, решение логических заданий.
  • Материал  Демонстрационный: Мультимедийная техника, звезды для украшения, мольберт  с изображением ракеты, плакат с изображением лесной поляны, домики разных цветов с геометрическими фигурами в виде окон.
  • Раздаточный:  карточки с заданиями на каждого ребенка: на сравнение, на состав чисел, с заданиями для логического мышления,  простой карандаш.
  • Ход  занятия
  • Воспитатель: Здравствуйте ребята!
  • Сегодня, когда я зашла в группу, на подоконнике я увидела звезду, на ней было послание .
  • ( воспитатель читает послание)

« Здравствуйте ребята, мы жители планеты математики. На нашей планете мы любим считать, играть с геометрическими фигурами, ходить друг к другу в гости. Но  у нас произошла беда, поднялся сильный ветер и разбрасал наши домики по всей планете. Мы просим вас помочь нам! Вернуть наши дома на свои места!»

Воспитатель: Ребята, поможем жителям планеты математики?

Дети: Да!

Воспитатель: Чтобы добраться  до планеты математики нам нужен транспорт. А какой, мы сможем узнать, соединив  точки по цифрам..

(выходит один ребенок и с помощью маркера на листе бумаги соединяет  точки, получается ракета  и  говорит ответ, Это ракета!)

Воспитатель: правильно это ракета!  На ракете нужно соблюдать тишину и порядок. Чтобы сесть на свои места, нужно решить примеры. Получив ответ, вы легко сможете найти свое место.

( дети решают индивидуально примеры:2-1,  1+1,2+1,3+1,4+1,5+1

и садятся)

Воспитатель: Вот теперь мы готовы к путешествию. Для того чтобы ракета полетела, нам нужно отсчитать от 10 до 0.

( дети считают, включается слайд, ракеты на старте, и изображение звездного неба)

Воспитатель: ребята, вот мы с вами и настоящая команда, а  я у вас капитан. На борту корабля  каждая команда  ведет свой бортовой журнал и у нас с вами он тоже есть. Но чтобы его нам заполнить,  нужно ответить на вопросы.

  1. Какое сейчас время года?
  2. Сколько месяцев в году?
  3. Назови зимние месяцы
  4. Какое время суток сейчас?
  5. Если сегодня вторник, то завтра…?
  6. А послезавтра?

Воспитатель: вот теперь наш журнал заполнен, мы можем двигаться вперед.  Посмотрите ребята, перед нами большой метеорит, и чтобы его обойти нам нужно выполнить задание.

(детям раздаются карточки с изображением фигур в два ряда)

Воспитатель: Ребята перед вами карточки, с двумя рядами. Вам необходимо посмотреть на первый ряд,  и добавить во второй ряд нужное изображение, чтобы восстановить последовательность.

( воспитатель  предлагает найти сходство и различие предметов первого ряда и выложить второй ряд с таким же условием, что в первом)

Воспитатель:  Вот мы справились с заданием и можем пролететь этот метеорит.

Ребята, посмотрите,  перед нами  космический метеоритный дождь. Чтобы его пройти надо  показать какие мы сильные и ловкие. Встанем на разминку и обойдем этот дождь.

  1. ( проводится физминутка)
  2. Руки  ставим  все  вразлёт:
  3. Появился  необычный самолет
  4. Мах  крылом  туда-сюда,
  5. Делай  «раз»  и  делай  «два».
  6. Раз  и  два,  раз  и  два!
  7. Руки  в  стороны  держите,
  8. Друг  на  друга  посмотрите.
  9. Раз  и  два,  раз  и  два!
  10. Опустили  руки  вниз,
  11. И  на  место  все  садись!

Воспитатель:  молодцы, вы показали свою ловкость и свою силу. Мы летим дальше! Ребята давайте с вами встанем и посмотри в наш иллюминатор, что же там(воспитатель показывает на слайд),  посмотрите перед нами созвездие,  чтобы пройти это созвездие придется тоже выполнить задание.

(на слайде воспитатель читает вопросы, дети отвечают, называя цифру, под которой правильный ответ)

Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие космонавты. Смелые, умные. И нам осталось совсем немного. Но что,  же это? Большая комета, она  быстрая и  нам надо её обогнать, чтоб  продолжить путь,… но ребята, у нас кончилось топливо. А вот топливо у нашей ракеты не простое. Оно из математических неравенств.

  • ( воспитатель раздает примеры, объясняет, что нужно поставить знак больше, меньше или ровно, между числами
  • 1 и2, 3и 5, 7 и 4, 5 и 9, 9 и 6,6 и 3, 8и 2.)
  • Воспитатель: решив их вы, пополните топливом ракету.

Вот молодцы! Умницы! Посмотрите, вот она планета математики.

  1. (Слайды с изображением  планеты: с  деревьями, с озером, с  цветами.)
  2. Воспитатель: посмотрите, это жители планеты математики, вспомните, с какой просьбой они к нам обратились?  
  3. ( ответ детей)
  4. Будьте  внимательны
  5. ( воспитатель предлагает расположить  предметы и их изображения в указанном направление, отражая в речи их пространственное расположение( слева, справа, на, сверху, внизу, перед , за)
  1. первый дом был красным, с квадратным окном и стоял он справа от большого зеленого дерева.
  2. второй дом был синий и с треугольным окном. И стоял он слева  от большого зеленого дерева.
  3. Третий дом был зеленый, с круглым окном и стоял  он на вершине горы.
  4. Четвертый дом —   желтый, с овальным окном, стоял за горой на цветочной поляне
  5. Пятый дом —  фиолетовый,  с прямоугольным окном, стоял внизу горы
  6. Шестой – был оранжевый, с пятиугольным окном. И стоял он перед  большим деревом.

( дети ставят каждый домик по очереди на нужное место)

Воспитатель:  вот теперь вы, ребята, молодцы.  Помогли жителям планеты математики. Они вам благодарны. За вашу помощь они хотят вас наградить, но  хотели бы узнать, как труден был путь к ним. Какие задания вы выполнили?

  • — что для вас было сложно?
  •  —  что было интересного?
  •  — Что было ново?
  • ( ответы детей)

Воспитатель: да ребята, вы молодцы! Я была в вас уверенна! И за ваши подвиги вам награда! Золотые медали!

( воспитатель вручает награды!)

 Теперь,  давайте вернемся домой! Для этого опять произведем отсчет от 10 до 0. И полетим.

(дети считают)

(Звучит музыка земля в иллюминаторе  и слайды космоса.)

Источник: http://konspekt-v-gruppe.ru/zanyatiya/otkrytoe-zanyatie-po-matematike-v-srednej-gruppe/

Открытое занятие по математике Путешествие по сказке «Колобок» (средняя группа)

Открытое занятие по математике Путешествие по сказке «Колобок» (средняя группа)

Цель занятия: закреплять знание цифр от 1 до 5. Учить соотносить цифру с количеством предметов. Формировать умение сравнивать группы предметов. Закреплять представление о частях суток. Закреплять знание геометрических фигур, упражнять в составлении одной фигуры из нескольких. Развивать внимание, память, образное мышление, познавательную активность.

Материал: ковролин, к нему силуэтные изображения деда, бабы, животных, колобка,5 зайцев, 5 морковок, наборы цифр. Карточки с изображением геометрических фигур. Блоки Дьенеша. Обруч.

Раздаточный материал: «Подбери ключ» — замки с тремя ключами.   (Математика в средней группе, конспекты. Путешествие по сказке «Колобок»)

Читайте также:  Музыкально-дидактические игры в старшей группе детского сада, картотека с целями

Дети сидят за столами перед ковролином, на котором составлена схема похищения колобка. В. закрепляет изображения деда и бабы.

В. — Жили-были дед и баба на полянке у реки

И любили очень-очень на сметане колобки.

Бабка тесто замесила, колобка она слепила, В печь его поставила, там его оставила. Вышел он румян пригож и на солнышко похож. Он остыть хотел немножко и улёгся на окошко. Но случилась с ним беда — Утащила колобка рыжехвостая лиса.

В. — Ребята, поможем найти колобка? (Поможем). Давайте рассмотрим схему. Откуда мы начнём поиск? (С цифры 1). Верно.

В. — Рядом с цифрой 1 сидит заяц. Он просит накормить зайчат морковкой так, чтобы всем досталось поровну.

Задание «Накорми зайчат»                                 Математика в средней группе, конспекты. Путешествие по сказке «Колобок»

(В. закрепляет 4 плоскостные фигуры зайчат.) Сколько перед вами зайчат? (Четыре). Какую цифру надо закрепить рядом с ними? (Цифру 4). Егор, закрепи цифру 4. Сколько морковок нужно зайчатам? (Четыре). Каждому зайчонку по одной. Всем ли хватит морковок? (Всем.) Что мы можем сказать о морковках и зайчатах? (Морковок и зайчат поровну. Сколько зайчат — столько и морковок).

В. — Прибежал ещё один зайчонок. (Закрепляет ещё 1 зайца). Что нужно сделать, чтобы зайчат и морковок стало поровну? (Добавить 1 морковку… В. добавляет). JXавайте посчитаем. Сколько стало зайчат? (5). Сколько морковок? (Тоже 5). Какую цифру надо закрепить? (Пять). Рома, выполни задание.

В. — Молодцы, вы справились с этим заданием! Пора двигаться дальше. В какую сторону повернём? (К цифре 2). Кто у нас около цифры 2? (Волк). Он просит вас помочь: назвать лишнюю геометрическую фигуру.

Задание «Четвёртый лишний» В. раздаёт карточки с геометрическими фигурами детям, просит назвать лишнюю и объяснить свой выбор.

В. — Какие вы внимательные! Помогли волку. А он приглашает вас на разминку.

Физкультминутка:

Все захлопали в ладошки дружно, веселее. Хлопают Застучали наши ножки громче и быстрее. Топают По коленочкам ударим, тише, тише, тише…77о коленям хлопают Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше… Руки вверх Завертелись наши ручки, снова опустились. Вращают руками Покружились, покружились и остановились. Кружатся

В. — А сейчас вернёмся к схеме и продолжим наш путь. Куда двигаемся дальше? ( К цифре 3). Кому мы будем помогать на этот раз? (Медведю). Медведь так долго спал зимой, что перепутал все части суток. Он говорит, что светло бывает ночью, а темно днём. Это правильно? (Нет).

Задание «Закончи предложение» В. — Спим ночью, а делаем зарядку… утром. Завтракаем утром, а ужинаем… вечером. Луна видна ночью, а солнце… днём. Ужинаем вечером, а спим… ночью. Просыпаемся утром, а спать ложимся… вечером.

В. — Отправляемся в путь, ведь нам нужно найти колобка. Куда мы пойдём? (К цифре 4). У нас на пути озеро. (Дети подходят к обручу). Посмотрите, какие здесь разноцветные камешки-фигурки. Потрогайте их. Ребята, лисичка любит лакомиться рыбкой. Достаньте камешки-фигурки и выложите из них рыбок и тогда лисичка не съест колобка.

Задание «Выложи рыбку» Дети достают из обруча по несколько блоков Дьенеша и выкладывают рыбок.

В. — Арина, из каких геометрических фигур ты выложила рыб? Сколько их? Саша, какого цвета твои рыбки? Из каких они фигур? Молодцы! Лиса будет рада такому угощению. Возвращаемся к схеме. Дети садятся на стульчики.

В. — Куда двигаемся дальше? (К цифре 5). Да это же домик лисы. Интересно, здесь ли колобок? Но чтобы войти в дом лисы нужно открыть замок. У вас есть наборы ключей. Может быть вы сможете подобрать нужный ключ?

Задание «Подбери ключи» Дети работают с раздаточным материалом. Подбирают ключ к замку.

В. — Вот и открыли замок. В. закрепляет изображение колобка. А вот и колобок, не успела его лиса съесть. Возвращаем его к дедушке и бабушке. Пусть чай с колобками пьют и нас в гости ждут.

В. — Ребята, скажите кому вы помогли и какие добрые дела сделали? (Ответы детей). Молодцы!

Литература:                                                                   Математика в средней группе, конспекты. Путешествие по сказке «Колобок»

  1. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Первые шаги в математику, развитие движений. — «ТЦ Сфера» — М.: 2009. 128 с.
  2. Ребёнок в детском саду № 4 2011 год. Математические путешествия по сказке «Колобок».
  3. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 4-5 лет занятия по развитию математических представлений. — «ТЦ Сфера» — М.: 2001. 79 с.
  4. Синкевич Е.А., Большова Т.В. Физкультура для малышей. Методическое пособие для воспитателей — С.Пб.: «Детство-пресс», 2005. 48 с.

Л. БеляковаМатематика в средней группе, конспекты. Путешествие по сказке «Колобок»Детсад «Березка».

Источник: http://pakshenga.ru/detsad/konspekty-zanyatiy/839-otkritoe-zaniatie-po-matematike-puteshestvie-po-skazke-lkolobokr-sredniaia-gruppa

Конспект занятия по математике в средней группе «Приключение Дюймовочки»

Пахомова М.В.,

  • воспитатель МАДОУ «Сказка»
  • 2 категория
  •  — участник муниципального конкурса
  • «Ступени мастерства»
  • Программные задачи:
  • — формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом;
  • — формировать умение находить признаки сходства и различие предметов, выявлять закономерность в расположении фигур, умение сравнивать предметы по величине;
  • — закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы;
  • — закреплять пространственные представления: шире, уже;
  • — закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством;
  • — продолжать учить объяснять, рассказывать, доказывать, давать развернутые ответы, по-разному строить предложения, подбирая равнозначные формулировки;
  • — учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;
  • — развивать логическое мышление;
  • — воспитывать интерес к занятиям математикой.
  • Материал:

Демонстрационный – фланелеграф,  изображения Дюймовочки, Принца, жабы 2 шт.,  цветы (кувшинки) из цветной бумаги, крылья для эльфов 2 пары.

Раздаточный – счётные палочки, веревочки, прямоугольники из цветной бумаги.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

  1. Ребята, сегодня мы с вами вспомним одну сказку, а какую вы догадаетесь сами, и будете мне помогать ее рассказывать.
  2. … Из красивого цветка появилась маленькая девочка….
  3. — Вы знаете ее? (Да, это Дюймовочка)

— — Из скорлупки ореха была сделана ее колыбелька. Когда она спала, в открытое окно запрыгнули Жабы.

— Сколько жаб появилось на окне? (2 Жабы)

Унесли жабы Дюймовочку на болото и поставили скорлупку на кувшинку, а сами уплыли. Вот проснулась Дюймовочка. А вокруг очень много красивых кувшинок.

  • — На какие группы можно разбить эти кувшинки? (По размеру и по цвету)
  • — Какого цвета кувшинки? (Красные и желтые)
  • — Каких больше, желтых или красных? (Желтых)
  • — Как узнали?
  • — Сейчас мы это проверим (Вызванный к доске ребенок на верхней полосе выкладывает желтые кувшинки, ниже, под каждой желтой, — красные. Выясняется, что желтых больше, чем красных (красных меньше, чем желтых)
  • — На сколько желтых больше, чем красных? (На 1 кувшинку)
  • — Что надо сделать, чтобы кувшинок стало поровну? (Убрать или добавить 1 кувшинку)

II. Основная часть.

… Однажды Дюймовочку увидел Майский жук. Подхватил он Дюймовочку и принес на полянку к другим жучкам. (На фланелеграфе появляется Майский жук, и переносит Дюймовочку на полянку к другим жукам)

— Жуки больше всего любили играть с палочками и веревочками. И сейчас они играли в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек)

  1. — Возьмите 4 палочки  и составьте из них , а из трех палочек — ∆.
  2. — Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)
  3. — Чем отличаются? (У  — 4 угла и 4 стороны, у ∆ — 3 угла и 3 стороны)
  4. — Сделайте из 1 веревочки  Ο (круг), из другой — 0 (овал).
  5. — Чем Ο и 0 отличаются от  и ∆? (У Ο и 0 нет углов)

III. Физминутка.

— Что-то мы засиделись. А теперь веселые жучки предлагают нам провести физминутку.

  • Быстро встаньте, улыбнитесь,
  • Выше, выше потянитесь.
  • Ну-ка, плечи распрямите,
  • Поднимите, опустите.
  • Влево, вправо повернулись.
  • Руками коленей коснулись.
  • Сели-встали, сели-встали
  • И на месте побежали.

IV. Заключительная часть.

— Наши веселые жучки наигрались, напрыгались, устали и полетели домой, а на полянке появился маленький Принц, знакомый нашей Дюймовочки. Он решил забрать с собой нашу Дюймовочку, но для этого ей нужны крылья, чтобы она могла улететь с ним. И Принц решил подарить крылья Дюймовочке. У Принца крылья широкие, а для Дюймовочки – узкие. (На доске две пары «крыльев» прямоугольной формы)

— Как определить, какие из них кому принадлежит? (Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка)

V. Итог.

— Итак, наши Дюймовочка и Принц улетели на цветочную поляну, а наше занятие подошло к концу.

— Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

Из опыта работы Пахомовой М.В.

«Игровые методы и приемы, как средство развития элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста»

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: — Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;

— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Источник: http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/konspektyi-istsenarii/konspektyi-zanyatiy-po-formirovaniyu-eielementarnyih-matematicheskih-predstavleniy/news1516.html

Конспект интегрированного занятия по математике в средней группе

  • Конспект интегрированного занятия по математике в средней группе:
  • «Поможем гному»
  • Интеграция областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация».
  • Цели:
  • Продолжать знакомство детей с днями недели: познакомить с новым днем недели – вторник.
  • Образовательные задачи:

Учить различать слова «вчера», «сегодня» и правильно пользоваться ими в речи. Упражнять в счете в пределах «5», соотнесении количества предметов с нужной цифрой.

Закреплять умение разгадывать загадки, упражнять в отборе нужных геометрических фигур, закрепить знания цвета.

  1. Развивающие задачи:
  2. Развивать словесно-логическое мышление, память, внимание, восприятие.
  3. Воспитательные задачи:
  4. Воспитывать интерес к занятию, отзывчивость, желание помогать другим, умение работать в коллективе.
  5. Методические приемы: словесный рассказ воспитателя, вопросы к детям, чтение стихов; наглядный — демонстрация материала; игровой –выполнение игровых действий; практический – самостоятельная деятельность детей.
  6. Материал:
  7. Изображение дома Недели, гномы: Понедельник, Вторник, цветок с лепестками красного и оранжевого цвета, панно «Зайцы на лужайке», заготовки белых морковок, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, наборы цифр (1-5) на каждого ребенка, набор геометрических фигур, угощения-конфеты.
  8. организационной деятельности детей:
  9. Организационный момент:
  10. Придумано кем-то, просто и мудро
  11. При встрече здороваться «Доброе утро»
  12. Доброе утро и солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам,
  13. И каждый становится добрым доверчивым
  14. Пусть доброе утро продлиться до вечера!
  15. Вводная часть: Дети здороваются с гостями.

Воспитатель: Внимание! Внимание! Спешу вам сообщить, сегодня путешествие хотим мы совершить!

Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, только не понятно кто его нам прислал. В нем части картинок. Наверное, если мы соберем картинки, то поймем, кто его нам написал.

(Дети собирают части картинок и догадываются, что письмо от гнома)

Воспитатель: Ребята сегодня мы отправляемся в гости. А полетим мы на волшебном «ковре самолете». (Воспитатель разворачивает «ковер», а там дырки в виде геометрических фигур.)

Воспитатель: Ой, ребята, его прогрызли мышки. Помогите починить ковёр. На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.

  • Воспитатель: Назовите те фигуры, которые вам понадобились. Теперь становитесь на ковер и повторяйте волшебные слова:
  • Наш ковер по небу мчится:
  • Что же с нами приключится?

Источник: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/doshkolnoe-obrazovanie/matematika/104407-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-matema

Ссылка на основную публикацию