Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео

В полной мере прекрасный и таинственный мир аппликации раскрывается для детей в детском садике. Ведь именно в детском саду под чутким руководством воспитателей малыши изучают различные техники, используемые при создании аппликаций.

Сегодня специально для дошкольников мы хотим провести несколько мастер классов, в ходе которых они узнают о том, как из бумаги сделать различных животных. Малыши, занимающиеся в младшей группе, изучат особенности формирования фигур домашних питомцев и скота, а детки, посещающие подготовительную группу, больше узнают об обитателях юга и севера!

Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео

Аппликации с домашними животными

Прежде чем начать МК необходимо обязательно поговорить с дошколятами на тему того, какие животные живут у них дома и считаются домашними. Малыши, посещающие младшую группу, скорее всего, вспомнят только о своих питомцах, а вот детки, обучающиеся в старшей группе, расскажут о том, что кроме котиков, собачек и кроликов к домашним животным относятся также коровы, козы, овцы и кони.

Совместно вспомнив всех обитателей домов и приусадебных участков, вы сможете приступить к пошаговому созданию фигур:

Котенок-аппликация

Малыши могут сформировать фигурку котенка с помощью распечатанных рисунков:

Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видео

Заготовки со второй картинки надо будет аккуратно вырезать. Они довольно большие, поэтому малышам будет удобно крепить их к основе.

Детки, занимающиеся в средней группе, могут сделать котенка из геометрических фигур. Для формирования фигуры воспитатели должны будут распечатать на принтере необходимые детали:Дошколята должны будут сначала разрезать их, а потом собрать воедино, так как показано на фото:

Щенок-аппликация

Сделать щенка также просто, как и котенка. Вначале необходимо подготовить заготовочки.

Так, например, из овалов будут сформированы глаза, туловище, передняя лапка. Голову будем делать из цельного круга, а заднюю лапку, ушки – из половинок.

Корова-аппликация

Детки, занимающиеся в подготовительной группе, для создания аппликации с пасущимися на лугу коровами могут использовать специальный шаблон:Начинающим мастерам 3-4 лет будет сложно справиться с такой задачей как вырезание мелких деталек. А вот дошколятам в возрасте 6-7 лет – это занятие наверняка придется по душе!

Готовые заготовочки нужно приклеить к подходящему фону. Чтобы зрительно сделать картинку более объемной фон можно изготовить из цветной бумаги темно-зеленого, салатового, травянисто-зеленого цвета.

Аппликации с дикими животными

Домашние животные хорошо знакомы даже малышам, ведь они живут «бок о бок» с человеком. А вот дикие животные «прячутся» от любопытных детских взглядов в лесной чаще или в вольерах Зоопарка. В лесу «подсмотреть» за жизнью диких зверей нам вряд ли удастся, а вот посетить Зоопарк мы можем прямо сейчас!

На сегодняшнем занятии мы предлагаем вам немного пофантазировать и вместе с нами сходить на экскурсию в Зоопарк, чтобы полюбоваться на диких зверей. Для того чтобы отправиться в увлекательное путешествие вам нужно подготовить некоторые материалы, а также специальные инструменты:

  • Ножницы
  • Бумажные листы
  • Клей
  • Немного пшена
  • Фломастеры
  • Картины с изображением медведя, зайца
  • Вата
  • Салфетки

Медведь-аппликация

В Зоопарке много разных диких зверей, но первый на кого мы обратим внимание – это медведь. Ведь именно мишка в наших краях считается настоящим хозяином леса!

Пошаговая инструкция:

Вначале раздайте детям картинки с нарисованным медведем. Затем объясните деткам, что они должны аккуратно намазать фигурку клеем не вылезая при этом за контур. После этого поверх клея надо будет насыпать пшено, а затем отложить работу до полного высыхания.

Лисичка – аппликация

Второй обитатель Зоопарка – лиса, считается самым хитрым диким зверем. Ее яркая шубка вряд ли оставит малышей равнодушными, они обязательно захотят смастерить поделку с красавицей лисой!Лисичка формируется из геометрических фигур. Для головы и ушек используются треугольники, а для хвоста, лап, туловища – овалы. Глазки с носиком можно просто нарисовать черным фломастером.

Зайчонок из салфеток

Дикие животные, обитающие в наших лесах – это не только грозные хищники, но и вполне миролюбивые травоядные. Поэтому, гуляя по Зоопарку, мы полюбуемся не только на медведя, лису, но и заглянем в вольер к зайчику. Схема работы:

  1. Возьмите белые салфетки, порвите их на небольшие кусочки, а после этого скатайте в шарики.
  2. Используя шаблоны, нарисуйте зайчиков:
  3. Поэтапно присоедините готовые комочки к ушкам, туловищу:
  4. Середину ушек, хвостик, а также мордочку зайца украсьте ватой.
  5. Из темных полос сформируйте усы:

Обитатели жарких стран и дальнего севера в технике аппликация

Дети – это не только неиссякаемые «источники» новых идей, но и маленькие почемучки. Их интересует все! Поэтому нет ничего удивительного в том, что карапузы с удовольствием знакомятся с жизнью диких зверей живущих не только в наших лесах, но и в далеких странах.

Сейчас специально для самых любознательных мы расскажем о том, как самому, без помощи взрослых, смастерить красивые аппликации с животными, обитающими на бескрайних просторах севера и в жарких южных странах! И начнем мы, пожалуй, с создания слона!

Слон-аппликация

Описание работы:

  1. Чтобы детки, занимающиеся в средней группе, могли самостоятельно изготовить слоненка им нужно раздать шаблоны:
  2. Вырезав заготовочки, дошколята должны будут аккуратно приклеить их:

Лев в технике аппликация

В африканской саванне можно также встретить львов и забавных львят.Чтобы смастерить такого симпатичного львенка вам нужно заранее подготовить:

  • Черный и красный маркер или фломастер
  • Клей «ПВА»
  • Кисть
  • Ножницы
  • Бумажные листы желтого и оранжевого цвета

Инструкция:

  1. Сначала вырежьте голову и гриву львенка.
  2. Затем приклейте голову к гриве:
  3. По центру головы разместите маленький оранжевый треугольник. Он заменит львенку нос:
  4. Сверху дорисуйте маркером глазки, а снизу – ротик и щечки.
  5. Готовую поделочку отложите в сторону до полного высыхания, а затем украсьте ею поздравительную открытку или коробку с подарком!

Пингвин

Многим ребятам нравятся не только животные жарких стран, но и обитатели далекого севера. И поэтому сейчас мы предлагаем вашему вниманию подробный урок по созданию забавного пингвина:Чтобы своими руками смастерить такого пингвина вы должны заранее подготовить:

  • Клей
  • Прямоугольники черного и белого цвета
  • Квадраты: оранжевый, коричневый, черный
  • Лист для основы
  • Ножницы

Начинаем урок:

  1. Из черного прямоугольника вырежьте овал:
  2. Из белого сформируйте овал меньшего размера:
  3. Разрежьте все квадраты по диагонали и приклейте получившиеся фигуры в нужных местах:
  4. Не забудьте приклеить бумажные глазки!

Аппликации с морскими животными

Мы уже поговорили о том, какие животные жарких стран больше всего нравятся детям. А сейчас давайте немого побеседуем о загадочных морских обитателях!

Фото МК

Самыми популярными морскими обитателями считаются дельфины. Они привлекают людей своей добротой и отзывчивостью. И именно их фигурки мы предлагаем вам использовать для аппликации на морскую тему:С помощью трафаретов дельфинов можно сформировать из цветных листов, салфеток или крупы:

Видео-урок аппликация дельфин из пластилина

Схемы для изготовления аппликации животных

Источник: https://vishivashka.ru/applikatsiya/domashnie_zhivotnye_applikaciya.php

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной к школе группе. Коллективная аппликация «Животные в лесу»

Аппликация дикие и домашние животные в подготовительной группе: шаблоны, конспект, ежик, лиса, белый медведь и другие звери + фото и видеоНепосредственно образовательная деятельность в подготовительной к школе группе. Коллективная аппликация «Животные в лесу».Цель: — развивать композиционные умения — размещать силуэты животных на панораме зимнего леса; развивать глазомер, аккуратность;-воспитывать эстетическое отношение к природе; интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве; уверенность в своих умениях;-учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов диких животных, вырезанных по самостоятельно обведённому шаблону. Познакомить с понятием силуэт; учить использовать в своей работе новые материалы (нитки, вату);поддерживать личностное творческое начало.

  • Материалы и оборудование: незавершённая композиция «Зимний лес»,белые листы бумаги, шаблоны диких животных, ножницы, клей, простые карандаши, вата, цветные нитки, салфетки -матерчатые, из клеёнки, игрушки -медведь, белка, заяц, лиса, волк, картины с изображением природы России.
  • Скачать конспект

Предварительная работа: создание композиции «Зимний лес»,беседы о диких животных, рассматривание иллюстраций в книгах, журналах; дид.игры:  «Назови правильно», «Изобрази животное», «Кто где живёт».

Воспитатель: ребята, скажите, в какой стране мы живём? (Дети: в России). Правильно, в России. Большая и красивая наша страна, широки поля России, глубоки реки и озёра, густы леса России.

(По ходу рассказа выставляются картинки с изображением природы России).  В лесах нашей страны водится много животных. Назовите их.(Ответы детей).Молодцы! Разнообразен животный мир нашей страны.

Я сейчас  загадаю загадки, а вы назовёте животных, о которых идёт речь. Летом бродит без дороги между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос.  (Медведь).

Прямо с ёлки на пенёк Прыгнул рыжий огонёк. А потом на ствол ольхи

Подскочил прыжком лихим.  (Белка).

Когда я голодный, меня не встречай, Щёлкну зубами и съем невзначай.  (Волк).

Угадайте, что за шапка? Меха — целая охапка, Шапка бегает в бору, У стволов грызёт кору.  (Заяц). Посмотрите-ка какая, Вся горит, как золотая, Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой. На увёртки мастерица. Как зовут её?  (Лисица).По мере отгадывания загадок из корзины появляются соответствующие животные, проводится рассматривание  и беседа о каждом из них.

Воспитатель: ребята, я предлагаю вам выбрать и сделать любое животное и поселить его в наш зимний лес. Для этого у вас на столах есть картинки – силуэты. На этот силуэт вы должны нанести клей, а потом заполнить силуэт мелко нарезанными нитками или ватой. И получится у вас животное с пушистой шёрсткой. Осталось сделать носик, глазки и ротик и «поселить» животное в лес.

Но перед этим мы с вами немного поиграем.

Проводится физ.минутка «Весёлые зверята»:

Зайка скачет по кусточкам,                   Скачут на двух ногах, сделав «уши» По болоту и по кочкам.                     из ладошек. Белка прыгает по веткам,                Прыгают, согнув руки перед грудью. Гриб несёт бельчатам-деткам.

Ходит мишка косолапый,                Идут вперевалочку. У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек            Двигаются в полуприсяде, сделав Катится колючий ёжик.                   круглые спинки.

Дети рассаживаются за столы и изготовляют каждый своё животное, затем приклеивают на композицию зимнего леса.

Воспитатель: ребята, посмотрите какая красота у нас получилась! Лес наш ожил, как — будто кто волшебной палочкой тут поработал! Молодцы мы с вами!

Источник: http://doshkolnik.ru/novosti-mira/4734-uslovia.html

Портал педагога | "Колючки для ежат" обрывная аппликация (с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС)

Литвинова Ирина НиколаевнаДолжность: педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности Учебное заведение: МБДОУ — детский сад №196 компенсирующего вида города Саратова Населённый пункт: город Саратов Наименование материала: Конспект НОД в средней группе Тема: «Колючки для ежат» обрывная аппликация (с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС) 13.10.2017 Раздел: дошкольное образование

  • Конспект
  • непосредственно-образовательной деятельности
  • в средней логопедической группе
  • Образовательная область:
  • «Художественно – эстетическое развитие».
  • «Колючки для ежат»
  • (обрывная аппликация.)
  • с использованием ИКТ (презентация по теме)
  • Подготовила
  • педагог дополнительного образования
  • по изобразительной деятельности
  • МБДОУ – детский сад №196
  • компенсирующего вида города Саратова
  • Литвинова Ирина Николаевна
Читайте также:  Картотека артикуляционной гимнастики в средней группе детского сада по фгос

  1. Конспект НОД.
  2. Возрастная группа: средняя.
  3. Тема в соответствии с комплексно – тематическим планированием:
  4. «Дикие животные весной».
  5. Конспект НОД по теме: «Колючки для ежат» (Обрывная аппликация.

    )

  6. с использованием ИКТ(презентация по теме)
  7. Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие».
  8. Цель: Создание условий для развития самостоятельной творческой деятельности

детей.

Закреплять, уточнять и расширять представления детей о диких животных.

  • Продолжать развивать умения при выполнении обрывной аппликации.
  • Задачи:
  • «Познавательного развития»:
  • Закреплять представления о диких животных, особенностях их внешнего вида;
  • Развивать зрительное внимание, мышление;
  • Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
  • самостоятельности;
  • Воспитывать любовь, заботу и бережное отношение к природе (животным),
  • желание помочь им.
  • «Социально-коммуникативного развития»:
  • Развивать навыки общения;
  • Формировать начальные умения рефлексии своей деятельности;
  • Воспитывать аккуратность в работе.
  • «Речевое развития»:
  • Расширять словарный запас по теме «Дикие животные весной»;
  • Вводить в активный словарь детей слова: название диких животных и их
  • детенышей, «кормить», «помогать», «туловище», аппликация, обрывание;
  • Учить употреблять существительные в именительном и родительном падежах
  • единственного числа.
  • «Художественно-эстетического развития»:
  • Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности, позиции
  • ребенка в продуктивной деятельности;
  • Развивать умения отгадывать загадки.
  • Поощрять желание самостоятельно выполнять работу;
  • Формировать умение передавать характерные особенности внешнего вида ежа,
  • используя нетрадиционную технику — обрывная мозаика для изображения
  • колючей «шубки» ежа: отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера,
  • наклеивать их на картон внутри контура белой стороной вниз.
  • Стимулировать продуктивную деятельность детей посредством музыки.

  1. «Физического развития»:
  2. Развивать у детей координацию, умение согласовывать речь с движениями;
  3. Формировать потребность в двигательной активности;
  4. Развивать мелкую моторику.
  5. Форма организации: подгруппа – 6 — 8 человек.

  6. Виды деятельности детей: изобразительная, коммуникативная, игровая,
  7. познавательная, двигательная, восприятие музыки, художественной литературы и
  8. фольклора.
  9. Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.
  10. Продолжительность НОД: 15-20 минут.

  11. Словарная работа: активизировать словарь по теме «Дикие животные»: названия
  12. детенышей животных «У кого кто?» — лисенок, волчонок, бельчонок, ежонок,
  13. барсучонок, медвежонок, лосенок, зайчонок, обрывная аппликация.

  14. Предшествующая работа:
  15. Беседы на темы: «Лес – дом для животных», «Дикие животные»;

-дидактические игры: «Какой, какая, какие?», «Чей, чья, чье?», «Что кому?»,

«Четвертый лишний», «Собери и назови»;

— Чтение рассказа Е.Чарушина «Волчишко», сказки И.Акимушкина «Жил-был ежик»;

  • -загадки о диких животных.
  • Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация «Жизнь ежей», игрушка
  • Ёжик би-ба-бо, мяч, образец, на цветном картоне контуры ежат на каждого ребенка,
  • бумага черная, клей-карандаш, салфетки, магнитофон, музыкальное сопровождение.
  • Ход НОД.
  • Деятельность педагога
  • Деятельность детей
  • 1.Вводная часть

Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру «Кто у кого?».

Вставайте на коврик в кружок.

Д/и «У кого кто?»

-У Лисы…..

  1. — у Волка….
  2. — у Белки…
  3. — у Ежа…
  4. — у Барсука…
  5. -у Медведя…
  6. -у Лося…
  7. — у Зайца…
  8. — Как одним словом можно назвать этих животных?
  9. -Где они живут?
  10. -Правильно в лесу
  11. Дети играют в игру с мячом
  12. на ковре
  13. .
  14. Ответы детей
  15. Ответы детей

2.Основная часть.

  • Сюрпризный момент
  • Ребята, я вам хочу открыть одну тайну. К нам сегодня придет

гость из леса . Хотите узнать кто?

  1. -Для этого вам нужно отгадать загадку. Слушайте
  2. Дети заинтересованно
  3. слушают

  • внимательно!
  • Загадывание загадки.
  • Сердитый недотрога
  • Живёт в глуши лесной.
  • Иголок очень много,
  • А нитки ни одной. (Ёж)
  • -Правильно, ежик!
  • Стук в дверь.
  • — Ой, наверное это он!
  • Ежик:
  • — Здравствуйте, ребята!
  • Еж:
  • — Я пришел к вам в гости из леса, посмотреть, как вы тут
  • живете, что делаете в садике.
  • Воспитатель:
  • -Ребята, давайте расскажем ежику, что мы делаем в садике.
  • Дети: (ответы детей)
  • — играем, гуляем, рисуем, лепим и т.д…
  • Ёж:
  • -Я вам ребятки, хочу тоже рассказать и показать, как живут

ежи в природе. Хотите посмотреть?

  1. Дети и воспитатель:
  2. -Конечно, с удовольствием посмотрим!
  3. Показ презентации: «Жизнь ежей».
  4. Рассказ об их образе жизни, внешнем виде, питании,
  5. повадках.
  6. -Ребята, понравился вам рассказ о ежах.
  7. -Чем покрыто тела ежа?
  8. — Чем он питается?

— Ой, посмотрите, наш Ежик загрустил. Что случилось?

Ёж — Мне понравилось у вас в садике, все дружат и

вместе играют. А у меня столько друзей нет.

Воспитатель. Ребята, а давайте мы сделаем нашему

ежику друзей-ежат?

Но сначала немножко разомнемся. Выходите на коврик.

Физ. минутка.

  • «Ежик»
  • Ёжик топал по тропинке,
  • И грибочек нёс на спинке.
  • Ёжик топал не спеша,
  • Тихо листьями шурша.
  • А навстречу скачет зайка,
  • Длинноухий попрыгай-ка
  • В огороде чьём-то ловко
  • Ответы детей
  • Дети здороваются
  • Ответы детей
  • Дети рассаживаются на
  • стульчики перед доской
  • Ответы детей
  • Ответы детей
  • (Ходьба на коврике).

  1. Зайка раздобыл морковку.
  2. А теперь подойдите к столу и выберите себе картон
  3. любого цвета и садитесь на свои места за столы.
  4. — У вас на цветном картоне нарисован контур ёжика.
  5. А иголки мы будем делать из цветной бумаги.
  6. -.

    Как вы думаете, какого цвета бумага нам для этого

  7. понадобиться?
  8. — Посмотрите на образец. Вот таких друзей мы будем делать
  9. Ёжику.
  10. -Ребята, у нас на столах нет ножниц, как же нам сделать
  11. иголки?
  12. -Правильно, мы будем отрывать маленькие кусочки, и

наклеивать их.

Удобнее нарвать сразу много кусочков бумаги.

  • Потом намазать клеем-карандашом половинку туловища
  • ежика. Наклеить кусочки бумаги нужно близко друг к другу,
  • чтобы получилась обрывная мазаика. Затем опять намазать
  • оставшееся место клеем-карандашом и закончить наклеивать
  • «иголки».
  • Продуктивная деятельность детей под музыкальное
  • сопровождение
  • (Воспитатель напоминает об аккуратной работе с клеем.)
  • (Во время работы детей воспитатель осуществляет
  • индивидуальную помощь.)
  • (Прыжки с продвижением
  • вперед.)
  • Ответы детей.
  • Ответы детей.
  • Самостоятельная работа
  • детей под музыкальное
  • сопровождение.

3.Заключительная часть. (Рефлексия.)

  1. Анализ детских работ.
  2. Даем положительную оценку.
  3. — Ёжик, посмотри, какие красивые ежата получились.
  4. Ежик благодарит детей за помощь, просит разрешения
  5. еще немного погостить у ребят.

-Что мы сегодня делали? Вам понравилось играть?

Молодцы! Всем спасибо!

— Ребята! Ежик дарит вам фломастеры и раскраски диких

животных. Давайте скажем ему спасибо!

Ответы детей.

Ответы детей

Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=24327

«Зайцы в лесу»

Пикулина Елена Александровна, воспитатель, Департамент образования города Москвы, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением иностранного языка N1236» Дошкольное отделение «Детский сад».

ЦЕЛЬ: Закреплять умение работать с бумагой и клеем, создавать единую целостную композицию. ЗАДАЧИ: 1. Закреплять вырезывания по контуру,  наклеивания шерстяных ниток. 2.

Развивать творчество детей, художественный вкус, фантазию при создании композиции. 3. Воспитывать умение заботиться о животных и растительном мире. 4. Воспитывать стремление доставлять радость себе и окружающим от качественно выполненной работы. 5.

Развивать словарный запас (умение образовывать притяжательные прилагательные).

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: Словесные игры, Пластические упражнения – игры. Объяснение, повторение, напоминание, показ.

ОБОРУДОВАНИЕ: лист ватмана с изображением зимнего леса, трафареты диких животных (заяц), Шерстяные нитки, ножницы, клей, клеевая кисть, . ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ: мольберты с репродукциями картин, дидактическими сюжетами, фигурки зверей, макет леса. Диск с записью П.И.Чайковского «Времена года. Зима». РАЗДАТОЧНЫЙ: столы в ленточном порядке, цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, клеёнки – пластины, кисти, подставки, большие картонные листы с частично нарисованным детьми зимним лесом. Диск с записью П.И.Чайковского «Времена года. Зима.»

  • ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА:
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ:
  • ХОД ЗАНЯТИЯ.
  • ДОРОГИЕ РЕБЯТА!

1. Чтение произведений русских писателей о животных ( Е.Чарушина, В.Бианки, Г.Скребицкого, М.Пришвина ) и их иллюстрациями к своим произведениям. Знакомство с новым для детей словом художники анималисты. 2. Лепка животных. 3. Рисование животных. 4. Сюжетно – ролевая игра «Помощь лесникам и Ход занятия: Познание + экология Художественная литература Музыка -Ребята! Сегодня к нам в группу пришло письмо. Хотите узнать от кого оно? (Воспитатель или читающий ребёнок читает письмо) МЫ ПРИГОТОВИЛИ ДЛЯ ВАС ЗАГАДКИ И ПРИГЛАШАЕМ В ЛЕС. ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ. — А кто такие лесные жители? (лиса, волк, медведь,  заяц…) — Ну что ж , мы принимаем приглашение? — Тогда в путь! Это путешествие покажет, что вы знаете о животных леса, какие вы внимательные и сообразительные, поможет узнать новое. Мы идем друг за другом по сугробам. По тропинке.

( ЕЛКИ ОКОЛО ОКНА. ИДУТ ПО КРУГУ ДРУГ ЗА ДРУГОМ ПОД МУЗЫКУ. ОДИН КРУГ).

ПОДХОДЯТ К ЕЛКАМ.2. Д/И «ОТГАДАЙ ЖИВОТНОЕ » -Мы идём в волшебный лес, Полный сказок и чудес! А вот и полянка лесная, Необычная какая! Никто нас на полянке не встречает. Кто же нам загадки загадает? Где загадки эти взять? Наверное, их надо поискать! — На нашей полянке спрятались лесные жители. Вам надо их найти.

(ПОД ЕЛКАМИ ПЕРЕВЁРНУТЫЕ КАРТИНКИ С ЖИВОТНЫМИ ЛЕСА. ДЕТИ НАЗЫВАЮТ ЖИВОТНЫХ ПО ЗАГАДКАМ И ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКИ.)

Загадка: У косого нет берлоги Не нужна ему нора От врагов спасают ноги А от голода – кора. (Заяц) ЗАЯЦ —  линяет перед приходом зимы. Шерсть из серой превращаетсяв белую. Так зайцу легче прятаться от лисы и волка. Заяц убежище не готовит. Бегает по лесу в поисках травы повкуснее — ведь зимой придётся питаться только корой и ветками деревьев.

ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКУ

Загадка: Я веселенький зверек, Прыг с елки на дубок. Шубка серая на мне,

А живу я в дупле. (Белка)

БЕЛКА — запасает корм на зиму (грибы, орехи) и прячет в дупле. А ещё она меняет окраску, линяет, из рыжей превращается в серую. Так ей легче прятаться среди деревьев.

ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКУ

Загадка: Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет? (медведь) МЕДВЕДЬ — осенью отъедается, толстеет. Он подыскивает место для берлоги, где будет спать всю зиму. Медведь — хищник, один из самых опасных зверей наших лесов.

ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКУ

Загадка: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! Как зовут её? (лиса) ЛИСА — устраивает своё жилище в старых норах других животных. Считают, что лисы охотятся в основном на зайцев. Это не так. Лисе очень трудно догнать зайца, а вот мышей она ловит очень проворно. Этим лисы приносят большую пользу.

ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКУ

Все время по лесу он рыщет, Он в кустах кого-то ищет. Он из кустов зубами щелк, Кто скажите это — … (волк) ВОЛК — сильный и выносливый хищник. У этого зверя острое зрение и прекрасный слух, он очень вынослив: может бежать без остановки много часов, несколько дней может обходиться без еды.

ПЕРЕВОРАЧИВАЮТ КАРТИНКУ

— Ребята! А вы знаете, где живут эти животные? Ответы детей: — Медведь живёт в берлоге. — Волк живёт в логове. — Белка живёт в дупле. — Лиса живёт в норе. — Заяц живёт под кустом. -Ребята здесь в лесу мы встретили диких животных. А у меня есть для вас сюрприз. Пойдемте со мной. Мой лес особый в нем живут одни зайцы и называется мой лес заичьм. Это лес сказочный только для зайцев. И им здесь некого боятся и не от кого прятаться. Давайте с вами поселим зайцев в наш лес. У вас на столах уже есть зайцы. Их надо вырезать по контуру. Садитесь за столы и приступайте к работе.

 Во время выполнения работы, воспитатель даёт практические советы, напоминает, если нужно о технике безопасности, оказывает помощь, показывая тот или иной приём вырезывания, но на своём листе бумаги. Пока дети заняты работой, звучит музыка.

П.И.Чайковского «Времена года. Зима». _Мы немного устали. Давайте отдохнем. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА “ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ”: Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, – Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Теперь садимся тише, тише – Притихнем, словно в норках мыши. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда А где достать – не знал.  -Садитесь за столы. Посмотрите, наши зайцы готовы. А где их шубки потерялись. Давайте их вернем. Какая шубка у зайца зимой, правильно, белая. почему? Возьмите ниточки и начинайте одевать зайца, туловище, хвостик, лапки, мордочку, ушки. Смазываем клеем шаблон и посыпаем нитками.

– Приступаем к работе. (Звучит музыка леса)

– Кто одел животное в шубку, заселяем его в лес.

Физкультминутка “Звериная зарядка”:

Раз – присядка. Присесть. Два – прыжок. Подпрыгнуть. Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики. А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза. Любят долго потянуться, Потянуться. Обязательно зевнуть, Повороты туловища. Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево. А волчата спинку выгнуть Наклон вперед. И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх. Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях. Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч. То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу. Долго топчется на месте. А кому зарядки мало – Руки развести в стороны. Начинает все сначала.

ИТОГ. Рефлексия.

– Ребята, посмотрите, какая картина леса получилась. (анализ работ) – Нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала вернемся в наш лес. Идем по сугробам друг за другом.– Ребята, дикие звери, приготовили вам сюрприз. Давайте, посмотрим, что приготовил нам медведь. (достает Барни).Это подарок вам за ваши старания и помощь зайчикам в лесу. Спасибо Медведю за подарки! Возвращаемся в детский сад. (под музыку).

Спасибо всем, вы постарались на славу. Наш лес для зайцев останется в группе. Молодцы, можете поиграть.

Источник: https://www.moi-detsad.ru/zanatia1/zanatia408.html

Непосредственно образовательная деятельность по экологии в подготовительной группе Тема: «Путешествие в мир к диким и домашним животным» — «Дошколёнок.ру»

Цель: Систематизировать представления детей о жизни диких и домашних животных, учить устанавливать связи между приспособленностью животного к среде и месту обитания, анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их. Составлять рассказы о животных. Воспитывать любовь к миру природы.

Материал: декорация леса, дома человека, иллюстрации животных диких и домашних, картинки с изображением жилища животных, костюмы животных.

Ход:

Дети входят в группу и оказываются в условиях где живу дикие и домашние животные (с одной стороны группы лес с другой жилище человека. Посередине группы картинки с дикими и домашними животными.)

Педагог: Ребята посмотрите, что вы видите? (Лес и дом человека и животных). Как вы думаете о ком мы сегодня с вами поговорим? Да сегодня мы с вами отправимся в путешествие к диким и домашним животным и поговорим о них, и сравним этих животных.

А сейчас я хочу рассказать вам небольшой рассказ. Давным-давно   жили на земле Человек и много разных животных, и были эти животные дикими. Были животные, которые не боялись Человека, а были и такие которые боялись Человека.

Какое животное Человек приручил первым? Правильно, первым домашним животным стала собака. Она стала полезна на охоте, охраняла жильё, а когда домашними стали козы, овцы, коровы — собака помогала Человеку пасти, охранять их, со временем Человек приручил и других животных.

Каких домашних животных вы знаете? У всех домашних животных остались в дикой природе братья и сестры, каких из них вы знаете?

Игра «Назови предка домашнему животному» (педагог называет домашнего животного, а дети — дикого предка. Собака — волк, кролик — заяц, свинья — кабан, корова — тур, Кошка — рысь и т. д.)

Педагог: Из — за вмешательства Человека часть животных стала домашними, а часть — осталась дикими, посмотрите, сколько у нас картинок с дикими и домашними животными, сейчас мы с вами поиграем в игру «Найди животному дом». У нас с одной стороны группы находится лес.

Какие животные живут в лесу? Правильно дикие. С другой стороны у нас находится жилище Человека и там живут? Конечно домашние животные, по моей команде Раз — два — три животного в свой дом неси нужно правильно распределить животных по их домам: диких в лес, домашних в жилище Человека.

(Дети выполняют задание, проводится анализ правильности выполнения)

Педагог: Итак, для одних животных домом остался лес, степь, пустыня — дикая природа, а для других жильё рядом с домом человека, жильё любого животного — и домашнего, и дикого носит своё название, давайте вспомним как называется жилище некоторых животных.

Дидактическая игра «Кто где живёт»

(Педагог называет животное, дети — называют его жилища: собака — конура, белка — дупло, корова — хлев, волк — логово, медведь — берлога и т. д.)

Педагог: А теперь давайте вспомним как выглядят животные.

Назовите животных домашних и диких рыжего (оранжевого) цвета, белых, серых и т.д. Какие животные чаще меняют цвет шерсти — дикие или домашние и почему? (Педагог подводит итог: «У каждого животного своя окраска, которая зависит от времени года, от того, где они живут»)

Педагог: Однако животные различаются не только те5м, где они живу и цветом, но и размером.

У всех животных есть основные части:( рассматриваем картинки животных) голова, туловище, лапы, хвост. Для защиты себя, своих детенышей, для того, чтобы добыть себе пищу. У некоторых из них есть рога, копыта, острые зубы, когти. Для животных очень важно, чем покрыто их тело. Почему? Чтобы не мёрзнуть, когда холодно, а в жару не перегреваться.

Педагог: А сейчас мы вспомним чем питаются животные в холодное и тёплое время года, есть ли животные, которые обходятся без пищи зимой? (Медведь, барсук, еж.) как изменяется еда у зайца (свежая трава, листики, кора, веточки), коровы (свежая трава, сено) и т. д.?

  • Физминутка:
  • «Кошка»
  • Вы со мной знакомы близко.
  • Вы со мной знакомы близко.
  • Я приветливая киска. 
  • Кверху — кисточки на ушках,
  • Когти спрятаны в подушках.
  • В темноте я зорко вижу, 
  • Понапрасно не обижу. 
  • Но дразнить меня опасно — 
  • Я царапаюсь ужасно.  
  • (Идут по кругу на носочках, крадучись,
  • держа согнутые руки перед грудью. 
  • Останавливаются, встают лицом в круг,
  • делают «ушки» из ладошек, затем — «когти» из пальчиков.   
  • Вновь идут по кругу крадучись. 
  • Опять останавливаются, встают лицом в круг
  • и показывают «когти»)
  • В. Стоянов
  • Педагог: Сейчас каждый из вас попробует превратится в какого -либо животного и расскажет о себе с помощью плана:

Как называется животное. Какую пользу приносят домашние (дикие) животные? Как Человек заботится о домашних животных? (Ухаживает, кормит, убирает, лечит и т.д.). Что дают человеку дикие животные? (Возможность любоваться, наблюдать, изучать природу).

(Каждый ре6бёнок берет карточку с изображением животного)

Педагог задает вопросы — загадки:

1. Это животное постоянно вылизывает себя, чтобы тот, на кого оно охотится не почувствовал его запах. (Кошка.)

2. Какое животное спит всю зиму (Медведь.)

3. Это животное стало первым другом человека. (Собака)

4. У какого животного задние лапы длиннее передних? (Заяц.)

5. В сказке «Хаврошечка» это животное помогало бедной девушке. (Корова.)

6. Это животное очень хитрое, у неё шубка рыжая? (Лиса.)

(Дети, чьи картинки были отгаданы выходят к педагогу, педагог спрашивает, кто из них начнёт первым, предлагает начать рассказ со слов «У меня….». когда все дети расскажут о своём животном, проводится физминутка.)

  1. «Веселые зверята»
  2. Зайка скачет по кусточкам, 
  3. По болоту и по кочкам.
  4. Белка прыгает по веткам,  
  5. Гриб несет бельчатам-деткам. 
  6. Ходит мишка косолапый,  
  7. У него кривые лапы.
  8. Без тропинок, без дорожек 
  9. Катится колючий ежик. 
  10. (Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.
  11. Прыгают, согнув руки перед грудью. 
  12. Идут вперевалку  
  13. Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки.)
  14. Н. Нищева
  15. Далее педагог создает игровую ситуацию:

Однажды домашние животные задумались. Что это мы всё с Человеком и с Человеком! Ни погулять, когда и сколько тебе хочется, ни поесть то, чего тебе хочется, хотим быть свободными, дикими и жить в зимнем лесу! «Там так красиво!», — вздохнула лошадь. Сказано — сделано. Вот отправились в лес корова, лошадь, свинья и кошка.

А в это же самое время в лесу встретились дикие животные, они очень завидовали домашним животным.»Им — то хорошо! Не надо бегать искать себе корм, всё хозяин даёт», — говорили волки. «Счастливые! не надо прятаться, всего бояться, мёрзнуть», — вздыхал зайчишка.

«А давайте пойдём к человеку и скажем ему, что тоже хотим быть домашними животными», — предложила хитрая лиса. Звери так расшумелись, что не заметили, как разбудили медведя. «Чего шумите? Спать не даёте! Или весна пришла?» — заревел медведь. Осторожная белка ответила медведю с высокой сосны.

«Да вот, хотим домашними животными стать, пойти к человеку жить. Пусть нас кормит, поит, ухаживает за нами, держит нас в тепле». «Это вы хорошо придумали! я тоже с вами пойду, всё равно не скоро теперь засну», — ответил медведь. Пошли дикие животные к дому человека. Поменялись животные местами.

Так прошёл день, другой, а потом они встретились. Где? На дороге. Идут и те и другие к себе восвояси грустные. Начали звери рассказывать, как им жилось.

Давайте представим, что же рассказывали животные о своём житье — бытье. Педагог предлагает детям костюмы животных для инсценировки рассказа на заданную тему.

Выслушав рассказы детей, педагог подводит итог: Домашние животные не могут жить в дикой природе, так как они не умеют строить себе жильё, самостоятельно добывать себе корм, защищаться от врагов и природных условий.

Дикие животные не могут жить рядом с человеком, так как они лишены привычных условий жизни, требую много мясной пищи, бояться человека, образ жизни диких животных (ночной образ жизни, спячка и др.) не совпадает с образом жизни человека.

Пусть будет так, как устроила природа. Каждое животное хорошо и полезно на своём месте.

Далее педагог отмечает удачные выступления детей. Уточняет, что запомнилось детям.

Источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/4716-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-po-ekologii-puteshestvie-v-mir-k-dikim-i-domashnim-zhivotnym.html

Занятие «Дикие и домашние животные», ФГОС

  • Тема: Дикие и домашние животные.
  • Цель: Закрепит знания детей о диких и домашних животных.
  • Задачи:
  • Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, сравнивать диких и домашних животных.
  • Развивать и корректировать мышление, память, речь.
  • Воспитывать бережное отношение к животным.
  • Ход занятия
  • I. Организационный момент
  • — Каждый день всегда, везде
  • На занятиях, в игре
  • Громко, чётко говорим
  • И тихонечко сидим.
  • — Сегодня мы с вами будем, говорит о животных. И тема нашего занятия «Дикие и домашние животные»

— И наше занятие мы начнем с отгадывания загадок. Слушаем внимательно, не выкрикиваем, а поднимаем руки и отвечаем.

1. Отворилась тихо дверь И вошел усатый зверь. Сел у печки, жмурясь сладко.

И умылся серой лапкой. (кошка)

2. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

3. Маленькая, белая, Пугливая, несмелая. Шерсть дает своей хозяйке

На шарфы и на фуфайки. (овца)

4. Рыжий молокозавод День жует и ночь жует. Ведь траву не так легко

Переделать молоко. (корова)

  1. 5. Быстрее ветра я скачу, ''Цок-цок,'' – копытами стучу, Я громко ''иго-го'' кричу,
  2. Садись на спину – прокачу!

(Лошадка)

  • — Как всех можно назвать, одним словом?
  • — А какие это животные? (Домашние)
  • — Почему их называют домашними животными?

Без человека они могут погибнуть: их кормит, поит, лечит человек. Заготавливает корм, строит жилища, в котором они могут спрятаться от ветра, холода и дождя.

— Каких еще домашних животных вы знаете?

— Какие еще животные есть? Давайте их тоже назовем.

1. Что за зверь зимой холодной Ходит по лесу голодный? На собаку он похож,

Что ни зуб, то острый нож! (волк)

2. Кто в лесу глухом живет, Неуклюжий, косолапый, Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу. (медведь)

3. Белым был зимою снежной,

  1. Летом он сменил одежду:
  2. Серым стал косой зверёк.

Кто узнал, пусть назовёт. (заяц) 4. По деревьям, по кустам

  • Скачет рыжий шарик сам.
  • Он орешки собирает
  • И грибочки запасает.
  • Он живёт в лесу густом,

Дом его зовут дуплом. (белка) 5. Всех зверей она хитрей, Шуба рыжая на ней. (лиса)

  1. — Как можно, назвать, одним словом этих животных? (Дикие)
  2. — Почему они дикие?
  3. — Нужна ли диким животным забота человека?
  4. — Как их еще можно называть? (Звери)
  5. II. Словарная работа
  6. Дикие животные (звери) – это животные, которые живут в лесу.

Домашние животные – это животные, которые живут рядом с человеком. Нуждаются в заботе человека.

  • III. Физминутка
  • IV. Основная часть
  • — Вот мы и вспомнили многих животных.
  • — А теперь скажите, чем отличаются домашние животные от диких?
  • — Домашние животные живут рядом с человеком, которые заботятся о них, а дикие самостоятельно добывают себе пищу, строят жилища.
  • — Зачем люди разводят домашних животных?

— Чем же так полезны домашние животные? — Корова – Что корова нам дает? (Молоко)

— Что можно сделать из молока? (Сметану, кефир, сливки, ряженку, сыр, творог, масло. — Овца, чем полезна она? (Шерсть) Можно связать шарф, кофту.

— Почему нам нужна собака? Сторожит дом.

— Кошка? Защищает жилища человека от грызунов.

— А где домашние животные живут? Дома вместе с человеком? Нет, у них свои дома.

— А как называется дом собаки? Конура.

— Где живут корова, лошадь, свинья, овца, как их дом называется? Сарай.

  1. Домашние животные живут рядом с человеком.
  2. — А где живут дикие животные? (в лесу)
  3. — В лесу есть дома?
  4. — Человек строит дом в лесу для диких животных?

— У каждого животного есть дом в лесу. Только все эти дома, как вы знаете разные. 

— Посмотрите, кто на картинке? (Медведь)

— Где живет это животные? Медведь – в берлоге. На зиму медведи укладываются туда спать. Вход в берлогу заваливается ветками и землей, а зимой присыпается снегом.

Лиса живет в норе. У него есть несколько входов и выходов, чтобы она могла легко убежать от врагов.

Ёжик – тоже живет в норе. Белка – в дупле. Она устилает его мягким пухом, шерстью, перьями птиц и листьями.

А у зайца нет своего жилища. Он спит под кустиками. Там же он может спрятаться от ветра, от дождя и от хищников.

  • Жилище волка называется – логово.
  • — Правильно, молодцы!
  • — Что нужно для того, чтобы жить любому животному? Еда
  • — Дикие животные сами добывают себе еду?

— Да правильно дикие животные сами себе добывают пищу. Лиса ловит мышей и рыбу. Белка собирает орешки и грибы, питается семенами сосны и ели. Любит белочка и ягоды. Заяц ест капусту и морковку. Медведь питается рыбой, грибами и ягодами. — А чем питаются домашние животные?

— Домашние животные сами добывают себе еду? Нет. Правильно, их кормит человек. Корова ест сено и траву. Лошадь ест овес. Собака грызет косточки и ест мясо. Кошка пьет молоко. — Дикие животные сами добывают себе пищу, а домашних кормит человек, у которого они живут.

— Все мы знаем, что животные не могут разговаривать, но они могут издавать различные звуки. Давайте вспомним какие.

— Разделимся на две группы мальчики и девочки.

(А как хрюкает поросенок: хрю-хрю. У поросенка, голос какой? Тонкий)

  1. Мальчики Свинка хрюкает: (хрю-хрю) Блеет козочка: (Мээ-Мээ) Кот мяукал: (мяу- мяу) Пес залаял: (гав-гав-гав) Ржет лошадка: (И-го-го)
  2. Замычит корова: (му-у-у)
  • Девочки
  • Поросенок
  • Козленок
  • Котенок
  • Щенок
  • Жеребенок
  • Теленок

— Мы с вами вспомнили голоса домашних животных, а теперь послушаем, какие же голоса издают дикие животные (звери).

— Как вы думаете, кто это был? Да правильно это волк.

— А это кто Медведь, лиса.

V. Закрепление материала

1.Сейчас вы должны догадаться, о ком вы рассказывается. Внимательно слушайте и думайте.

Игра называется «Какое это животное?»

Умная, сторожевая, злая, лает, живет в конуре – собака.

Рыжая, пушистая. Прыгает, грызет орешки. Живет в дупле – белка.

Белая, пугливая, блеет, живет в сарае (шерсть) – овца.

Злой, зубастый. Ищет, воет, рычит. Он всегда голодный. Хищник – волк.

Большая, пёстрая, мычит, живет в сарае, дает молоко – корова.

Хитрая, нарядная. Бегает, ищет, хитрит, тявкает. Она живёт в норе.

Красавица – лиса.

Большая, рыжая, быстрая, ржёт, живет в сарае – лошадь.

Косолапый, лохматый. Спит, зевает, рычит, сосёт лапу. Он спит в берлоге. Хозяин леса – медведь.

Пушистая, ласковая, играет, бегает, мурлычет – кошка.

Длинноухий, белый. Дрожит, скачет, прячется. Он живёт под кустом – заяц.

— Вам понравилось играть? Молодцы ребята!

2. Давайте еще раз проверим, как вы делите животных на диких и домашних. На доске картинки с изображением домика и леса, а на столе карточки с изображением животных, а у некоторых названия животных.

  1. — Каждый из вас берет карточку и крепит ее либо к домику, если это домашнее животное или к лесу, если это дикое животное.
  2. — Пожалуйста, прочитай, что у тебя написано на карточке?
  3. Индивидуальная работа:

— Найди мне здесь кошку. А куда мы его поставим? Правильно ли он (она) поставила?

3. Используя разные цвета карандаша, соедините маму со своим детёнышем.

— Давайте проверим, что у вас получилось. Все ли правильно соединили?

— Как называют детёныша кошки? Котенок. У коровы – (теленок), у собаки – (щенок), у волка – (волчонок), у зайца – (зайчонок), у лисы – (лисенок), у белки – (бельчонок), у лошади – (жеребенок).

4. Сейчас я буду называть различных животных. Если вы услышите название домашнего животного – хлопайте в ладоши, а если дикого животного – топайте ногами.

Корова, медведь, лиса, кошка, лошадь, ежик, волк … .

5. Игра «Собери животного» 

— Я вам раздаю конверты с разрезными картинками животных. Вы должны собирать картинку и назвать животного.

  • — Это домашнее животное или дикое?
  • VI. Подведение итогов
  • — О чем мы с вами сегодня беседовали на занятие?
  • — Каких животных мы называем домашними?
  • — Каких животных мы называем дикими?
  • — Какая разница между дикими и домашними животными?

Домашние животные живут около человека, человек их кормит, строит им жильё. Дикие животные живут в лесу, они сами ищут еду, сами строят жильё.

— Что вам понравилось на занятие больше всего? Что не понравилось?

— Ребята вот и закончилось наше занятие, мне очень понравилось, как вы работали, отвечали на вопросы. А теперь давайте попрощаться с нашими гостями.До свидания.

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/dikie_i_domashnie_zhivotnie_070954.html

Ссылка на основную публикацию