Рисование диких животных в подготовительной группе, а также домашних: материалы для занятия, конспекты, технокарты, примеры работ, видео

  • ГлавнаяРазноеДомашние животные рисование в подготовительной группе

Занятие по рисованию «Мои любимые домашние животные »

Занятие по рисованию «Мои любимые домашние животные ».

( С детьми старшего дошкольного возраста.)

Цель. Учить детей передавать в рисунках предметы, разные по форме и величине, опираясь на результаты своих впечатлений; ориентироваться в пространстве листа бумаги.

  1. Задачи.
  2. Образовательные.
  3. Учить изображать животных из округлых форм: выделять в предмете основную форму крупных частей, передавать их положение (животного в движении, добавлять мелкие детали, передавать пропорции).
  4. Отрабатывать навык произвольной регуляции силы нажима на простой графитный карандаш при создании подготовительного рисунка.
  5. Учить детей закрашивать изображение предмета по его контуру.
  6. Коррекционно-развивающие

Развивать глазомер, мыслительную деятельность детей. Закреплять знания детей о домашних животных, расширять активный и пассивный словарь.

  • Воспитательные.
  • Воспитывать в детях отзывчивость, внимательность, доброту к окружающим, умение сопереживать и помогать им в случае беды.
  • Словарь: четвероногие друзья, выручать, части тела, силуэт.

Оборудование. Карточки– силуэты с изображением домашних животных; демонстрационный материал — картинки с изображением тех же домашних животных; мольберт; магнитная доска;альбомный лист на каждого ребёнка; конверт с письмом; загадка о собаке; простые и цветные карандаши.

  1. Методические приемы:
  2. мотивация к деятельности; загадывание загадки; вопросы к детям; проблемная ситуация; упражнения на развитие мелкой моторики; пальчиковая гимнастика; упражнения на развитие лексико-грамматических категорий; упражнения на развитие логического мышления; физминутка; беседа с детьми; сюрпризный момент; итог занятия.
  3. Связь с другими видами деятельности.

Познавательно-исследовательская: наблюдения на прогулке за собакой и кошкой; чтение книг, разучивание пальчиковой гимнастики о домашних животных, рассматривание иллюстраций в книгах, загадывание загадок о домашних животных; конструирование построек для домашних животных. Музыкальная: пение песен и разучивание муз.сценок о домашних животных.

Ход занятия.

Посмотрите, что нам принес почтальон. Что это? (письмо)

Ребята, вам хочется узнать, от кого пришло письмо? Тогда отгадайте загадку:

С хозяином дружит,Дом сторожит,Живёт под крылечком,Хвост колечком.  

Воспитатель хвалит детей: «Правильно отгадали загадку. Письмо пришло от нашего знакомого – собаки Шарика. А как можно узнать, что в этом письме?(Можно прочитать. Нужно вначале открыть конверт). Кто будет читать письмо?( можно попросить взрослого).

Как можно попросить, с помощью каких вежливых слов? ( Помогите нам пожалуйста прочитать письмо) Я рада вам помочь и конечно же сейчас открою конверт и прочту. Вот что он пишет: «Дорогие ребята! Проснулся я утром в своей будке и сразу же отправился проведать своих друзей.

Да вот горе – то какое! Оказывается, пока я спал, злой волшебник их всех заколдовал, превратил в силуэты (контуры). Скоро вернется хозяин и очень расстроится. Как же теперь быть? Я знаю, что вы – большие друзья домашних животных, поэтому и обращаюсь к вам за помощью.

Помогите, пожалуйста, расколдовать всех моих друзей. Заранее благодарен, верный пес Шарик.

Ну, как, дети, поможем нашим четвероногим друзьям, домашним животным.

Ребята, пес Шарик прислал нам силуэты всех заколдованных домашних животных. Давайте рассмотрим их внимательно.

Дид. игра «Контуры».

Подойдите, пожалуйста, к первому мольберту». Воспитатель ставит на мольберт картинки с контурами заколдованных животных, задаёт вопросы: «Кто это? Почему ты (вы) так думаете? Что вы знаете о корове? Какую она приносит пользу ? Как можно ее назвать ласково? (Коровушка). И т. д. про всех домашних животных: лошадь, свинья, коза, кошка. собака.

Дети, мы рассмотрели все силуэты. Вы молодцы, сразу догадались, чьи они? Так как мы все очень любим наших четвероногих помощников- домашних животных, дружим с ними и всё про них знаем, то легко сможем им помочь. Для этого нам нужно нарисовать их волшебными красками и карандашами. Давайте произнесём сказочное заклинание, чтобы чудеса пришли к нам ».

  • Дети произносят слова:
  • — Хлопни, топни, поклонись,
  • Вокруг себя повернись.
  • Пусть волшебной станет кисть!
  • Ты рисуй и не ленись.
  • Пусть твои карандаши
  • Постараются от души.
  • Злые чары побори,
  • Всех друзей освободи! »

Воспитатель продолжает: «Итак, дети, наши краски, кисточки и карандаши стали волшебными, однако не каждый сможет рисовать ими. Только тот, кто умеет и знает, как надо рисовать. Только тогда появятся чудеса. А мы ведь с вами умеем рисовать животных, не так ли? Давайте вспомним основные правила рисования домашних животных.

Подойдите ко второму мольберту, посмотрите, кого вы здесь видите? (картинки с иллюстрациями домашних животных.)

Скажите, какие части тела есть у всех животных? » Дети перечисляют: «Туловище, голова, лапы (ноги), уши, хвост». Одновременно воспитатель показывает эти части на картинках и выясняет у детей, какой они формы.

С какой части тела мы начнём рисовать животного? Правильно, с самой большой, с туловища. А когда мы рисуем мелкие детали? В самом конце своей работы. Молодцы! Вы всё вспомнили, всё знаете.

Чтобы волшебство свершилось в ваших рисунках, ваши пальчики должны сделать зарядку.

  1. Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».
  2. Раз, два, три, четыре, пять,
  3. Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
  4. Самых близких, самых верных-
  5. Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
  6. Лошадь, корова, коза, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
  7. Как назовем их?
  8. Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
  9. В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
  10. Значит, домашними все их зовут.

Ребята, подумайте, кого вы будите рисовать, какое домашнее животное вам больше всего нравиться. Ну, а теперь проходим за столы. Пора выручать животных из беды.

(Дети садятся за столы и рисуют, воспитатель напоминает, как надо сидеть за столом, помогает советом.)

— Дети, волшебное заклинанье помогло нам. У вас у всех получились замечательные работы (портреты). Давайте отнесём их на выставку и рассмотрим. Потихонечку, не спешите, несите свои рисунки на стол (ко мне).

Анализ готовых работ.

Воспитатель вызывает для анализа 2-3 детей. Дети показывают понравившийся им рисунок и объясняют, почему он им понравился.

Итог занятия.

-Кому вы сегодня помогли? Почему домашние животные стали нашими четвероногими друзьями?

Читайте также:  Лэпбук эмоции для дошкольников: как сделать своими руками с помощью шаблонов

infourok.ru

материалы для подготовки занятия, конспекты, технокарты, примеры детских работ. Видео

Дата: 26 июля 2017 Наталья Фоминых Рубрика: Для дошкольников

Рисование диких животных в подготовительной группе, а также домашних: материалы для занятия, конспекты, технокарты, примеры работ, видео

Нет такого ребёнка, который бы не увлекался рисованием хоть изредка. Да и животных любят все ребятишки. Если объединить эти два предпочтения в одном занятии — высокая заинтересованность детворы обеспечена.

Занятия по рисованию диких и домашних животных в подготовительной группе детсада направлены не только на обучение детей навыкам и техническим приёмам изображения объекта живой природы, передаче динамики, характерных особенностей формы, пропорций и так далее.

Главное предназначение таких занятий — воспитание в маленьких людях доброты и заботливого отношения к живым существам и природе в целом, без которых невозможно становление полноценного человека.

Техники и приёмы рисования, которые применяются на занятиях по теме «Дикие и домашние животные» в подготовительной группе

Занятие рисованием способствует формированию эстетического восприятия мира, стимулирует развитие творческих способностей, мелкой моторики, воображения и фантазии, художественного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка. Изобразительная деятельность расширяет знания о свойствах предметного мира, развивает абстрактное и пространственное мышление.

На занятиях по рисованию старшие дошкольники продолжают знакомиться с классическими и альтернативными изобразительными техниками, приобретают начальные представления о правилах композиции, развивают ручную умелость, а также внимание и наблюдательность. Всё это в полной мере относится и к рисованию животных.

Виды рисования:

  • предметное — изображение какого-либо образа животного, например, лисички, ёжика, белочки и т. д.
  • сюжетная композиция — изобразительная форма повествования о каких-то событиях с участием нескольких персонажей («Животные в зимнем лесу», «Зоопарк», «Наша ферма» и т. д.).

Задачи обучения детей рисованию животных

  • Познакомить детей с пошаговой последовательностью создания изображения животного, а также с обобщённым способом прорисовки силуэта.
  • Учить замечать отличительные внешние особенности животных и отображать в художественном образе, уметь самостоятельно анализировать общую форму и отдельные части объекта.
  • Изучать приёмы выразительной передачи динамической позы животного (поворот туловища, шаг, наклон, бег).
  • Развивать навыки прорисовки мелких деталей в образе животного (глазки, носик, ушки, лапки), совершенствовать способы передачи настроения и эмоционального состояния животного.
  • Развивать умение грамотно составлять композицию рисунка, рисовать землю и небо широкой полосой, заполнять весь лист, располагая близкие объекты в нижней части листа, а удалённые — в верхней, но без изменения величины (перспективу дети изучают в школе).
  • Учить рисовать набросок простым карандашом перед рисованием красками.
  • Учить рисовать туловище животного овальной формы с плавным переходом от более широкой (грудь) к более узкой задней части.
  • Развивать чувство цвета, изучать способы смешивания чистых цветов для получения нужного оттенка и учить самостоятельно находить оптимальные варианты цветопередачи окраса животных.
  • Расширять диапазон материалов для рисования (в подготовительной группе детей знакомят с углём и сангиной).

Классические техники рисования

  • Рисование простым карандашом.
  • Рисование цветными карандашами.
  • Рисование восковыми мелками.
  • Рисование фломастерами.
  • Рисование углём.
  • Рисование сангиной.
  • Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки).
  • Рисование кистью с использованием гуаши — отличительным свойством этого материала является непрозрачность, что позволяет перекрывать слои новым цветом.
  • Рисование кистью с использованием акварельных красок.

Для творческих занятий с дошкольниками используется обычная и медовая акварель.

Основная проблема, с которой сталкиваются воспитатели в процессе работы с акварелью в том, что дети набирают слишком много краски, отчего получается слишком густой красочный слой и рисунок теряет лёгкость, воздушность, прозрачность.

Детей необходимо обучать навыкам регулирования набора краски, подбора цветов, мягкой передаче оттенков благодаря смешиванию основных цветов.

Фотогалерея: классические техники рисования животных (белка, заяц, ёж, дельфин и другие)

Нетрадиционные техники рисования предполагают использование самых разнообразных материалов для создания изображений: ниток, природного материала, мятой бумаги, пробок, половинок яблок и груш. В дело идёт всё, что оставляет оттиск на бумаге и способствует дополнению образа животного.

Фотогалерея: нетрадиционные техники рисования

Приёмы рисования в подготовительной группе

В подготовительной группе больше рисуют карандашами, мелками и фломастерами, поскольку окрепшая мускулатура и более развитая моторика кисти руки позволяет использовать эти материалы более активно. Ребята развивают технические приёмы штриховки и растушёвки.

Основные элементы рисунка:

  • Линия — основной способ для создания наброска, созданию которого обучают шестилетних детей. Линия может быть разной длины и ритма и помогает изобразить контур, передавая характер формы объекта, его размер, динамику и пропорции.
  • Штриховка — довольно простой, но выразительный и эффективный способ передачи характера персонажа (лёгкость, тяжесть, гибкость, пластичность и т. д.) и фактуры предмета. Рисование штрихом помогает не только раскрыть образ предмета, но и развить мелкую моторику, что очень важно для решения задачи подготовки к письму. Виды штриховки:
    • хаотичная — штрихи плотно наносятся в свободном направлении, затем доводятся до образа дополнительной прорисовкой внешних контуров;
    • вертикальная — штрихи ложатся в вертикальном направлении, плотно прижимаясь друг к другу; используя карандаши разного цвета, можно добиваться эффекта плавного перехода разнообразных оттенков;
    • диагональная — чаще всего применяется в пейзажной тематике для изображения, например, дождя или силуэтов гор;
    • горизонтальная — довольно сложный технический приём, поскольку требует от ребёнка менять привычное положение руки в процессе рисования;
    • формообразующая — самый трудный способ, требующий изображения формы предмета, например, облака или кроны дерева.
  • Растушёвка помогает добиться разной степени насыщенности цвета в зависимости от степени нажима карандаша. Детям следует пояснить, что прорисовка контура и деталей требует более сильного нажима, чем закрашивание изображения предмета или фона.
  • Точка, ритмический мазок, примакивание кистью в гуашевой и акварельной живописи, освоенные в более раннем возрасте.

Рисование диких животных в подготовительной группе, а также домашних: материалы для занятия, конспекты, технокарты, примеры работ, видео

Горизонтальная штриховка помогла создать выразительный образ волка зимой

Занятия по рисованию в рамках темы «Домашние и дикие животные»

Тема «Животные» довольно сложная и объёмная, поэтому целесообразно процесс её изучения разделить на несколько занятий, которые будут равномерно распределены на протяжении всего учебного года.

Тематические блоки

  1. «Лесные обитатели» — одной из самых популярных является тематическая серия рисунков «Как зимуют животные». Каждый зверёк рассказывает, как он готовится к зиме: меняет окрас шубки, делает заготовки (грибы, орешки, шишки), готовит жилище (дупло, берлогу, нору) и т. д.

  2. «Домашние животные» — поможет сформировать доброе отношение к домашним животным, закрепит представления об особенностях их внешнего вида, научит грамотно передавать в рисунке форму тела, величину и позу фигуры животного.

  3. «Животные южных стран» — пополнит кругозор новыми знаниями об экзотических животных, пробудит интерес к животным и желание изображать их, используя различные материалы и технические приёмы.

  4. «Животный мир севера» — расширит представления детей о животных севера, особенностях среды обитания и образа жизни.
Читайте также:  Уголок дежурства в детском саду: оформление своими руками

Фотогалерея: работы детей по разным тематическим блокам (животные жарких стран, северные, наших лесов)

shkolabuduschego.ru

«Ферма. Рисование домашних животных» для детей подготовительной группы

Пограммное содержание: формировать интерес к профессии фермер; расширять представление о труде сельских жителей; обратить внимание детей на то, что только совместный труд людей позволяет получить качественные продукты; учить детей передавать в рисунке характерные особенности домашних животных ; развивать мелкую моторику рук.

Предварительная работа:

— чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу?»

— заучивание стихотворения наизусть С. Михалкова «Мой щенок».

  • — аппликация детей на тему: «Котенок»;
  • — экскурсия на ферму.

Источник: https://provmeste.ru/raznoe/domashnie-zhivotnye-risovanie-v-podgotovitelnoj-gruppe.html

План-конспект нетрадиционного рисования в подготовительной группе

Нетрадиционное рисование. Подготовительная группа.

  • ТЕМА: «Дикие животные»
  • «Ежик на полянке»
  • Цель:
  • Закрепление изученных ранее способов нетрадиционного рисования на бумаге; закрепить знания детей о внешнем виде ежа, уточнить понятие «дикое животное»; развивать умения у детей воплотить в рисунке характерные признаки ежа, творчески дополнять изображение деталями, передавать цвет, пропорции между частями; развивать восприятие, наблюдательность, воображение, творчество; развивать мелкую моторику кистей рук, двигательную активность детей, воспитывать сочувствие, заботливое отношение к животным, желание рисовать и получать удовлетворение от выполненной работы.
  • Оборудование: альбомный лист, ватные палочки, зубочистки, поролоновые губки, гуашь, акварельные краски, пластилин, салфетки, кисть клеевая, влажные салфетки, простой карандаш, шаблон ежа.
  • Ходзанятия 
  • Воспитатель: Сегодня мы отправляемся в лес. Посмотрите, здесь кто-то спрятался, я хочу загадать вам загадку, если вы её отгадаете, то узнаете, о ком мы с вами поговорим сегодня: 
  • Сердитый недотрога 
  • Живёт в глуши лесной,
  • Иголок очень много, 
  • А нитки ни одной.
  • Ответы детей: ёжик
  • Воспитатель: Правильно, посмотрите, кто же здесь спрятался? (Ответы детей)
  • Воспитатель: А что вы знаете о ежах? 

Ответы детей: Ежи едят жуков, лягушек, мышей, червяков. Ёж ночное животное днём он обычно скрывается в своём убежище, а ночью выходит на охоту. 

  1. Воспитатель: Как вы думаете, еж хищное животное или нет? 
  2. Ответы детей: Ежа причисляют к хищникам, так как он питается другими животными и насекомыми и даже ест змей. 
  3. Воспитатель: Что ест ёж зимой? 

Ответы детей: Уж с осени готовить себе гнездо из сухих листьев и травы и спит в нём всю зиму. А с приходом весны он просыпается.

Воспитатель: А для чего ежу иголки? (Ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, у ежа с его острыми иголками есть враги волки и лисы. Лиса может поймать ежа. Еж как только почувствует опасность сворачивается в клубок и для того чтобы еж развернулся лиса сталкивает его в воду, ёж в воде разворачивается, и начинает плыть, а лиса тут как тут. Дети, а еж может жить в наших домах? 

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Ежик очень быстро привыкает жить рядом с человеком? Но если ёж в лесу ест мышей жуков, что же он будет есть в неволе? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, он даже уничтожает мышей, чем приносит большую пользу человеку. Но, всё таки, еж лесной житель и он должен жить в лесу.

А сейчас я приглашаю вас на нашу поляну творчества, где мы с вами нарисуем ежика.

Физкультминутка «Ежик»

  • Под огромною сосной, 
  • На полянке на лесной,
  • Куча листьев где лежит,
  • Еж с ежатами бежит.
  • Мы вокруг все оглядим, 
  • На пенечках посидим. 
  • А потом все дружно спляшем, 
  • Вот так ручками помашем. 
  • Помахали, покружились
  • И домой заторопились. 
  1. Дети-ежата бегают за воспитателем-ежом.
  2. Делают повороты головой в стороны.
  3. Приседают.
  4. Дети кружатся.
  5. Машут руками.
  6. Убегают на свои места.

Воспитатель: Мы будем сегодня художниками. Только рисовать мы сегодня будем необычным способом. Помогать нам сегодня будет – мятая бумага, ватные палочки,  палочки, зубочистки, поролоновые губки, гуашь, акварельные краски, пластилин, зубные щетки, простой карандаш, шаблон ежа.

  • Показ воспитателя
  • Самостоятельная творческая деятельность детей
  • Итог
  • Выставка работ детей

Источник: http://guravlik82.ucoz.ru/publ/konspekty_zanjatij/plan_konspekt_netradicionnogo_risovanija_v_podgotovitelnoj_gruppe/3-1-0-10

Конспекты занятий по рисованию

Авторские конспекты по рисованию для детей средней группы, 4-5 лет. Занятия для педагогов средних …

Зимние занятия по рисованию для дошкольников. Конспекты занятий пригодятся педагогам в зимний период работы. …

  Цели: 1. вызвать желание детей заниматься творчеством – рисовать 2. активизировать в речи …

Тема: Осенняя ветка рябины. Цель: развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования. Задачи: Учить сочетать …

Название: Занятие по рисованию в средней группе детского сада «Кто построил новый дом?» Номинация: …

Название: Занятие по рисованию во второй младшей группе «Любопытные цыплята вышли на лужайку» Номинация: …

Название: Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Веснянка в гости к нам спешит» …

Конспект НОД по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования для детей первой младшей …

Название: Конспект НОД по художественному развитию «Жаворонков зазываем, весну-красну встречаем» Номинация: Детский сад, Конспекты …

Название: Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками по декоративному рисованию старшего дошкольного возраста. «Дымковская …

  Название: Конспект занятия по рисованию «Осень» Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , …

Цель: Поддерживать интерес к изобразительной деятельности Задачи: Закреплять умение рисовать пальчиком на листе бумаги, …

Непосредственная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы по рисованию «Яблоки для ежат» Цель: …

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Весна пришла, «Великий праздник Пасхи» Цель: Создание композиции «Вербочки» Задачи: …

ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ Конспект образовательной деятельности в старшей группе.   Декоративное рисование по мотивам …

Задачи. Вызывать эмоциональный отклик на образ птиц, закреплять приемы рисования красками, развивать воображение и …

«Яркие клубочки, чтоб связать носочки» Конспект НОД в первой младшей группе.   Задачи: 1. …

Цель: Ознакомление воспитанников с нетрадиционной техникой «граттаж». Задачи: развивать навыки владения приемами графического изображения …

Образовательные задачи: развивать детское творчество. Обобщить представления детей об осени. Вызвать положительный эмоциональный отклик …

Цель: развитие познавательных действий у детей младшего дошкольного возраста. Задачи: закрепить знания о насекомых, …

Цель: Ознакомление детей с техникой рисования акварелью в сочетании с восковыми мелками (свечой). Задачи: …

Конспект НОД Рисование (коллективная работа)   ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Гжельская сказка Задачи: — закреплять знания …

Тема «Солнышко для зайчика!» Вид деятельности: Продуктивная деятельность Интеграция: Познавательно – исследовательская деятельность, Коммуникативная …

подготовительная группа старшая группа Конспект занятия по обучению рисованию для детей старшей и подготовительной …

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию для детей 4-5 лет «Оденем матрёшку»   Цель: развитие …

Конспект Комплексной продуктивной деятельности по сенсорике и изобразительной деятельности во второй младшей группе.   …

Конспект по рисованию во 2 младшей группе   Воспитатель: Гущина Татьяна Михайловна.   Тема: …

Занятие по рисованию «Ёлочка зелёная в гости к нам пришла» (первая младшая группа)   …

Конспект по нетрадиционному рисованию «Рисование на мыльной пене».   подготовительная группа старшая группа Тема: …

Источник: https://portal2011.com/category/vospitatelyam/konspekty-zanyatij/risovanie/

Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе (познавательное развитие + художественно — эстетическое развитие (рисование)): «Приключения Мамонтёнка»

Кежова Наталья Анатольевна

  • Цель: закрепить знание о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах.
  • Задачи:
  • — учить детей выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных;
  • — тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку;
  • — обогащать словарный запас;
  • — продолжать учить детей рисовать животных, используя технологические карты;
  • — воспитывать у детей сопереживание, желание помочь;
  • Материалы и оборудование:
  • — иллюстрации с изображением слоненка (мамонтёнка), моржа, обезьянки;
  • — картинки диких и домашних животных, рыб, птиц;
  • — модели:
  • существенные признаки зверей: тело покрыто шерстью, четыре ноги (лапы), есть пасть, кормит детёнышей молоком;
  • существенные признаки рыб: овальная форма тела, есть плавники, тело покрыто чешуей, мечет икру;
  • существенные признаки птиц: клюв, два крыла, две ноги,  тело покрыто перьями, высиживает птенцов из яиц;
  • существенные признаки насекомых: шесть ног, тело состоит из «члеников», есть крылышки;
  • модель – классификация птиц: домашние, водоплавающие (болотные), лесные, хищные;

— аудиозапись «Песенка Мамонтёнка»;

— бумага для рисования, карандаши, краски, кисти, палитры (для получения серого цвета) и т.д.

  1. Ход непосредственно образовательной деятельности
  2. Воспитатель предлагает детям послушать аудиозапись («Песенка Мамонтёнка»).
  3. Воспитатель: Из какого мультфильма эта мелодия?
  4. Ответы детей: «Мама для мамонтенка».
  5. Воспитатель предлагает детям послушать новую сказку (рассказ сопровождается показом картинок) под названием «Приключения мамонтёнка»:

«Среди снегов и льдов проснулся мамонтёнок. Ему стало очень страшно. Он закричал: «Где моя мама?».

И тут он встретил старого моржа и спросил его: «Может, ты моя мама?». Морж отвечает ему: «Нет, что ты. Я – старое морское животное. Я морж. Но я помогу тебе найти твою маму». (Даёт модели зверей: пасть, четыре ноги, шерсть, молоко.)

Мамонтёнок садится на льдину и отправляется в далёкое путешествие. И тут ему на встречу плывет стайка рыб. Мамонтёнок спрашивает их: «Может быть вы моя мама? Или знаете, где она?» «Нет, мы не похожи на твою маму, мы иначе выглядим» — отвечают рыбки…»

Воспитатель предлагает детям сравнить модели рыб (форма тела, плавники, чешуя, икринки)  и зверей.

Воспитатель: Каких вы знаете животных, похожих на эти картинки? Нашел ли мамонтёнок среди рыб свою маму?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает вернуться к сказке:

«С большим трудом добрался мамонтёнок до берега. Он вышел на сушу и понял, что очень устал. Он лёг и уснул.

Проснулся малыш от какого-то красивого пения. Доносилось кукование кукушки, стук дятла.

Неожиданно с того же дерева раздается громкий неприятный крик, похожий на крик перепуганной кошки, и с дерева слетает красивая птица, ярко-желтая, с чёрными крыльями и чёрным хвостом – иволга.

В кустах прятались крупные птицы: глухарь, тетерев, рябчик – их пёстрое оперение подходит под фон зелени и их трудно заметить…»

Птицы объяснили мамонтёнку, что мама не похожа на них…»

Воспитатель: Каких лесных птиц услышал мамонтёнок? Кто выберет и составит модель класса птиц? Почему мамонтёнок не нашёл среди птиц свою маму?

  • Ответы детей.
  • Воспитатель предлагает детям, разделившись на команды, выполнить ряд заданий:
  • Дидактические игры:
  • «Чего не хватает?» (дети подбирают недостающие части к изображениям разных птиц);

«Где живет?» (классификация птиц (домашние, водоплавающие (болотные), лесные, хищные) с использованием моделей).

Воспитатель продолжает рассказ:

«Птицы улетели. Мамонтёнок снова остался один.

Вдруг кто-то предложил «Давай поиграем». Мамонтёнок долго вертелся, никого не замечая, потом увидел яркий красивый комочек – бабочку…»

Воспитатель: К какому классу животных относится бабочка? Каких ещё насекомых вы знаете?

Ответы детей.

Дидактическая игра «Цепочка» (по цепочке дети называют своё насекомое, повторяя предыдущие). Мамонтёнок называет себя.

Дети сравнивают модели насекомых (шесть ног, тело состоит из «члеников», есть крылышки) и зверей. Делают вывод, что среди насекомых нет мамы для мамонтёнка.

«Бабочки подхватили мамонтёнка и понесли его в далёкие жаркие страны. Там они встретили обезьянку, которая пообещала помочь. Она внимательно посмотрела на модель зверей и даже узнала в ней себя. Она привела мамонтёнка к большому слону.

  1. Слониха признала мамонтёнка своим сыном, и они больше не расставались». 
  2. Воспитатель: А слоны – это дикие или домашние животные?
  3. Ответы детей.
  4. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Найди себе пару» (домашнее животное – дикое животное).
  5. Воспитатель предлагает детям нарисовать портрет мамы мамонтёнка, чтобы он никогда не забывал, как она выглядит.
  6. Дети рисуют слона, используя технологические карты.
  7. Выставка детских работ.

Источник: https://open-lesson.net/1067/

Ссылка на основную публикацию